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教师核心素养发言稿:合理猜想,实践创新

教师核心素养发言稿:合理猜想,实践创新


我先谈一谈。陈老师注重对学生数学抽象这一核心素养的培养。通过寻找图形间的相互关系,抽象出数学概念间的关系,使学生很好地理解知识体系,养成思考问题的习惯。
杜威曾说:“科学的每一项巨大成就,都是以大胆的幻想为出发点的。”对数学问题的猜想,实际是一种数学想象,是创新精神的体现。在数学教学中,我鼓励学生大胆提出猜想,创新地学习数学,较好地落实实践创新这一核心素养。在执教《平行四边形的面积》一课时,我首先带领学生回顾长方形的面积公式及平行四边形的特征,在此基础上追问:“你能猜测平行四边形的面积公式吗?”在猜测后,我提供学具让学生验证,通过数一数、剪一剪、移一移等方法验证出平行四边形面积公式是底乘高。在此过程中,不仅指导学生主动探究,发现新知,而且引导学生发散求异,落实了实践创新的核心素养。
以上是我的体会,怎样能将核心素养无声地落实到数学课堂的每个环节呢?这个问题我想听听其他数学老师的做法。

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