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一年级下册语文第一单元表格式导学案(人教版)

课时1 课题 3.  邓小平爷爷植树 第1课时 课型 新授
文本
简析 读着课文,我们能清晰地感受到,邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看,81岁高龄的他,“额头已经布满汗珠,仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土”;……那份认真,那份执着,让人感到他不仅仅是在栽树,而且是在播下一个心愿,在精心地描绘美好的未来。
  我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?
学习
目标 1.认识13个生字,会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。 平水习学
  识记 理解 应用 分析 综合
           
学习重点 认识13个生字,会写6个字。正确、流利地朗读课文
学习难点 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教具准备 找邓小平爷爷的资料。
生字卡片、图片、课件 教学方法 谈话导入、结合植树节的来历开展教学。
教学过程
 环节 学          案 导   案
 预习
设计 1.读课文,圈出生字,读准字音。
2.标出自然段,读通句子,初识课文。
3.采用多种方法识记生字,给课后生字注音。
 导入
感知 与老师谈话,3月12日是植树节,1985年的植树节在北京的一个公园发生的一件事,引出课题。 师:小朋友们,你们知道哪天是植树节吗?那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?
(板书课题)
 自主学习 1.听范读,生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。
2小组内读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。
3.小组内自学生字,总结识字的办法。 师范读课文。 

师巡视指导,提醒学生遇到不懂的词句,可以问问同学。

 展示
交流 1.指名读,开火车读。
2.我会记:向大家介绍识字方法。
(1)熟字加偏旁:直──植
(2)熟字换偏旁:爷──节 那──邓
3.指名读字卡、词卡。
4.将生字请回到课文中,再次读课文。
5.将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报。 师:谁来读一读。
师:把你的记字方法向大家介绍吧。
师:生字回到课文中,你还会读吗?
教师可以给予补充。学生充分地了解这位伟人

教学过程 合作
探究 1.自由读全文。
讨论:邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?
(小组讨论,不明白的问题记下来)
2.体会:为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? 教师巡回指导。
 反馈合作学习情况 1.分节读课文,边读边体会文中的重点词句。
2.读最后一自然段,体会: “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里?
3.配乐朗读全文。 指名分节读课文。
教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。
指名读最后一自然段。
师: “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里?
配乐。

 书写指导 1.让学生先观察要写的6个字。
2.指名说说要写好这些字需注意什么?
3.生先描红,再练写。
 师范写有难度的字,例如:爷、岁,讲解字的结构;提示“亲”字的第五笔横长,第六笔横短,最后一笔是点。
 拓展延伸 1.观察校园内的每种植物有什么特点,选一种最喜欢的植物画一画。
2.植树节快到了,利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 师:请选一种校园内的最喜欢的植物画一画。
师:请你和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
 安全教育 l.室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程,上下楼梯靠右行。
2.活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3.活动要注意安全,不追逐打闹,要避免发生扭伤、碰伤等危险。
板书
设计 3.邓爷爷植树
万里无云    春风拂面
布满汗珠    不肯休息
成了天坛公园一处美丽的风景
教学后记 

第    周             星期               第   节       年    月   日
课时2 课题 4.  古诗两首 第1课时 课型 新授
文本
简析 《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷。不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切。从那“夜来风雨声”中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
学习
目标 1.图文结合,在感受春天的诗情画意中认识6个生字,会写“古、声、多、处“四个字。
2.学习《春晓》,初步了解诗歌的意思,感受春天的美景。
3.正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。 平水习学
  识记 理解 应用 分析 综合
           
学习重点 认识字词、背诵古诗。

学习难点 理解意境。
教具准备 生字卡片、图片、课件 教学方法 教学生用自己喜欢的方法识字、写字
教学过程
 环节 学          案 导   案
 预习
设计 1. 利用拼音自读古诗。
2. 圈画生字,要求读准字音、读得连贯。
 导入
感知 1. 背会背的古诗。
2. 跟老师写“古诗”二字,认识这两个字。会的学生当小老师教教不会的 师:你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看谁认识。(板书:古诗)。
 自主学习 1. 听范读。
2. 边利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求读准字音、读得连贯。
3. 同桌互读,解决生字。
4. 小组合作,交流识字方法。 师范读课文。 

师巡视指导,提醒学生遇到不懂的词句,可以问问同学。

 展示
交流 1.指读古诗,要求读得正确、流利。
2.出示生字卡片,指名读、小组读、齐读
3.你是怎样记住“眠、处”的。
汇报识字方法。
(1)“眠”是形声字;它是什么意思。
(2)“处”是翘舌音,也是多音字,还念chǔ;与“外”区别;书空。 师:谁来读一读。
师:把你的记字方法向大家介绍吧。
师:你是怎样记住“眠、处”这两个字的?
师点拨。
教学过程 小组合作
探究 1.说一说:诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?
2.配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)
3.背诵诗句。(男女生比赛读、背、小组赛背)
 
教师点拨:
(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示:(  )的鸟叫声)
(2)播放风雨声,想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?
(3)看到飘落的花瓣,你有什么感受?
(4)结合每一句进行朗读指导、训练。
 指导书写 1.认读、组词,用“到处”说话。
2.观察“处、声、多、知”的结构,并说一说它们在书写时应注意什么?
3.学生描红、临摹。
 教师出示:古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知

重点指导“处、声、多”。

 课堂检测 1.找朋友
古(    )  声(   )多(   )处(   ) 2.填空:
(   )眠(   )觉晓,处处闻啼(   )。
夜来(   )(   )(   ),花落(  )多少。 师:你会吗?
 拓展延伸 积累咏春的诗句。 师:你还知道春天的诗句吗?
 安全教育 l.室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程,上下楼梯靠右行。
2.活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3.活动要注意安全,不追逐打闹,要避免发生扭伤、碰伤等危险。
板书
设计 4.古诗两首

春  晓
蹄鸟        欢唱
风雨声  呼呼 沙沙 嘀嘀嗒塔
花落        鲜艳
教学后记 

第    周             星期               第   节       年    月   日
课时2 课题 4.  古诗两首 第2课时 课型 新授
文本
简析 《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗,我们好像跟诗人一起饱览了农村的美丽春景,分享着孩子们放风筝时的欢乐。
学习
目标 1. 图文结合,在感受春天的诗情画意中学会7个生字。
2. 认真读帖,写好“知、忙”两个字。
3.《村居》初步了解诗歌的意思,想象春天田野的美景,正确 流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 平水习学
  识记 理解 应用 分析 综合
           
学习重点 认识字词、背诵古诗。
学习难点 感悟古诗中的意境。
教具准备 生字卡片、图片、课件 教学方法 教学生用自己喜欢的方法识字、写字
教学过程
 环节 学          案 导   案
 预习
设计 1.借助汉语拼音读通古诗。
2.画出本课要求学会、认识的生字,读正确。
 导入
感知 1. 春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
2. 齐读课题并识记“村、居”) 师:春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题)
 自主学习 1. 听范读。
2. 利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。
3. 同桌互读,解决生字。
4. 小组合作,交流识字方法。 师范读课文。 

师巡视指导,提醒学生遇到不懂的词句,可以问问同学。

 展示
交流 1.指读古诗,要求读得正确、流利。
2.出示生字卡片,指名读、小组读、齐读
3.说说是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 师:谁来读一读。
师:把你的记字方法向大家介绍吧。
师:你是怎样记住“醉、烟、童、散、忙”这几个字的?
师点拨。
教学过程 小组合作
探究 1.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?
点拨:
2.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。
3.交流听读后的感受。
4.有感情地朗读课文,读出感受。
(配乐练读、指名读、评价读)
5.练习背诵课文。(指名背、小组赛背、男女赛背) 教师点拨:
(1)纸鸢:风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片,帮助学生理解)
指名配乐朗诵。
师:请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。
 指导书写 1.认读、组词,用“到处”说话。
2.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?
3.学生描红、临摹。  教师出示:醉、烟、童、散、忙
指导、示范书写“忙”字。
 课堂检测  “    莺飞     ,拂堤杨柳醉春烟。
    童散学归   ,  趁    放纸鸢。 师:你会吗?
 拓展延伸 让学生读一读积累的诗句。 师:自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
 安全教育 l.室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程,上下楼梯靠右行。
2.活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3.活动要注意安全,不追逐打闹,要避免发生扭伤、碰伤等危险。
板书
设计 4.古诗两首

村  居
草 长 莺 飞
杨柳   春烟
儿 童 散 学
忙  放 纸 鸢
教学后记 

第    周             星期               第   节       年    月   日
课时2 课题 语文园地一 第1课时 课型 新授
文本
简析 我的发现这项活动的目的是引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法,让学生自己去发现。教材还通过“我会认”的图标,列出了要求会认的七个生字。日积月累本部分包含三项活动:读词语、写句子和读背短文。主要目的是:①积累语言;②练习读、写基本功;③巩固识字。
学习
目标 1.学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。
2.正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
3.正确地读写句子。      
4.熟练地读背短文,简单地了解短文意思。 平水习学
  识记 理解 应用 分析 综合
           
学习重点 认识字词。

学习难点 识字。
教具准备 生字词语卡片、课件。
搜集春天资料、唱春天的歌曲、画春天的图画。 教学方法 生字教学采用对比教学方法。联系农村实际,教学花园果园。
教学过程
 环节 学          案 导   案
 预习
设计 1. 复习第一单元生字、课文。
2. 预习语文园地一。
 导入
感知 1. 春天来了,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。
2. 试着认读出示的字。 出示图:春天的花园。

师:你认识他们吗?
 我会认 1. 学生自由读字。
2. 小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下读了字的发现。
3. 集体交流:小组派代表汇报,总结识方法(熟字加偏旁、熟字换偏旁)
4. 按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,同学们来认一认这些生字。
5. 小组学习:互相认读生字、记生字。
6. 抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。 师出示:
哥—歌 直—植  星—醒   古—故 鸟—鸣   底—低我们来和这些好朋友打个招呼吧!读了这些字,你们有什么新发现吗?
出示:
平—评(评论)方—访(访问) 齐—挤(挤满)油—邮(邮局) 桥—轿(轿车 线—钱(花钱)
师:说说怎么记住这个字的。
 展示
交流 1. 小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
2. 想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧。 师:只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!
谁来读一读。

教学过程 我会读 1. 学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
2. 抽读词语卡片。
3. 扩展练习。 教师过渡:春天的景色真美呀,我们来读一读几个和春天有关的词语。
师:你们还知道哪些和春天有关的词语。
 我会写 1. 看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)
2. 比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)
3. 小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。
教师过渡:我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧。
教师范写“春”字。
 读读背背 1. 学生自由朗读短文《花园果园》。
2. 小组互相读。
3. 小组互相交流短文写的是什么。
4. 比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来? 师:过渡:春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!
给能背的小朋友配乐朗诵。
 拓展延伸 搜集描写春天的词语,短文读一读。 师:请你搜集描写春天的词语、短文读一读。
 安全教育 l.室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程,上下楼梯靠右行。
2.活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3.活动要注意安全,不追逐打闹,要避免发生扭伤、碰伤等危险。
板书
设计 语文园地一
 

第    周             星期               第   节       年    月   日
课时2 课题 语文园地一 第2课时 课型 新授
文本
简析 本次口语交际的题目是《春天在哪里》。教材在安排口语交际的过程中,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特点。活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。口语交际的第一、二项要求是对“识字1”课后要求的回应。
学习
目标 1. 了解春天景色的特点,,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2. 。
3. 培养审美情趣,陶冶爱美情趣,激发对大自然的热爱之情。 平水习学
  识记 理解 应用 分析 综合
           
学习重点 学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景。
学习难点 留心观察春天。  

教具准备 生字词语卡片、课件。
搜集春天资料、唱春天的歌曲、画春天的图画。 教学方法 生字教学采用对比教学方法。
教学过程
 环节 学          案 导   案
 预习
设计 搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。
 导入
感知 1.读词语,指名读,齐读。
2.说说这些词语是描写什么的?
3.谈话揭题:是啊,春天来了!春天在哪里呢? 出示词语:
春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏
师:我们一起来寻找美丽的春天吧!
 说春天 1.学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。
2.指名说、背。
3.说说春天是一个怎样的季节? 师出示图,谈话导入。

师:谁来说一说春天是一个怎样的季节?
 找春天 1.分小组交流。
2.指名说,评议。 师出示图,谈话:在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧。
教学过程 赞美春天 1.歌唱春天
唱一唱你会唱的春天歌曲。
2.我看到的春天
(1)指名说一说自己看到的春天。
(2)仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里?春天在大地上——
(3)四人小组交流收集到的图片、资料。派代表全班展示、交流
3.我听到的春天
 自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受
4.我画的春天
(1)自由画春天
(2)小组交流你画的什么,为什么这样画。
(3)派代表在全班展示交流。 放一放收集到有关春天的歌曲。

师:谁能照样子说出春天在哪里?春天在……
    

师:向你的伙伴介绍自己听的的春天的声音。
师:画一画你眼中的春天。

评一评谁画得好,讲得好。
 总结 学生唱《春天在哪里》。
教师谈话:春姑娘就在我们的身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事,让我们一起进入美丽的春天吧!
 拓展延伸 选择自己喜欢的方式赞美春天。 师:继续选择喜欢的方式赞美春天。
 安全教育 l.室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程,上下楼梯靠右行。
2.活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3.活动要注意安全,不追逐打闹,要避免发生扭伤、碰伤等危险。
板书
设计 语文园地一
春天在哪里
情境1     说春天
情境2     找春天
  情境3     赞美春天
教学后记

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