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一年级语文下册第二单元集体备课教案(新版2013)

2012-2013学年春季一年级语文学科教学设计
教学内容 识字二
教学目标 1、认识14个生字,学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
教学重难点  识字写字。借助生活经验,理解短文的意思。
课前准备  生字卡片、教学课件
教学过程 个人使用批注
 
第一课时
一、导入,揭题
  我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
  二、初读课文
  1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。
  2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。
  3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
  4、师生正音。
  三、读文识字
  1、出示“生字列车”,指导学生认字。  
懂礼貌    父母教    认真听    做错事   改正    愿 洗碗筷   扫庭院    人人夸
 
2、小组合作学习生字。
  (1)自由认读。
  (2)小组长检查。
3、生字扩词、增强能力扩大词汇
刚才,小朋友认读带有本课生字的词语,都读得很棒,下面我们来开展一次组词扩词比赛。     
4、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经,巩固生字。
(2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?
四、小结
 
第二课时
一、复习
  (1)抽读字词卡片,巩固生字。
  (2)指名读儿歌。
二、课文教学
  (一)学习第一句话。
  1、课件出示一幅画, 想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?
  2、出示:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
  (二)学习二、三、四句:同上教学。
  (三)学习最后一句。
  1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。
  2、你怎么做才是爱家呢?
  3、读一读、听一听谁是最爱家的。
 (三)学习最后一句。
  1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。
  2、你怎么做才是爱家呢?
  3、读一读、听一听谁是最爱家的。
  (四)读全文
  1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
  2、指名读句子。
三、写字教学
  1、出示田字格中的生字:“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。
  2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
  3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
  4、学生练习书写,教师巡视指导。
  5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
  四、小结
  有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
    五、扩展
    读《三字经》。子不学,非所宜。幼不学,老何为?玉不琢,不成器。人不学,不知义。为人子,方少时,亲师友,习礼仪。香九龄,能温席。孝于亲,所当执。融四岁,能让梨。弟于长,宜先知。首孝弟,次见闻,知某数,识某文。
 
教后反思:
 

2012-2013学年春季一年级语文学科教学设计
教学内容 5、看电视
教学目标 1、认识“全、奇”等14个生字,会写“爸、全”等6个字。
2、理解文意,正确、流利、有表情地朗读课文,并从中学会关心别人,体味家庭给予的“爱”与“温暖”。
3、 感知诗歌的韵律美,喜爱读儿歌,在反复诵读中体会家庭成员之间的亲情。
教学重难点 正确、流利地朗读课文,理解词句的意思。体会家庭成员之间的亲情。
课前准备 1、 教师:课件(全家人看电视的情景),生字卡片。
2、学生:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程 个人使用批注
一、猜谜揭题。
1、猜谜语。
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)(板书:电视)
2、交流课前调查情况。
师:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
出示课文插图。师:“他们在看什么节目呀?你们猜一猜?”学生各自猜说并说明原因(根据人物的表情动作来猜)。     
师:你们猜得对吗?请你们快速读一读课文《看电视》。
二、初读感知,识记生字。
1、出示本课生字,让学生在学习前先认一下。
2、自读课文:     
注意读准字音。     
把字连成词。     
把有生字的词语多读几遍。
3、同桌相互检查生字,并交流认字方法。
4、教师检查:
(1)出示加音节的生字, 注意易读错的字“ 全、精、关”。
(2)出示词语: 开火车朗读。学生如有不懂的词语提出来,教师引导学生理解,如:精彩、没完没了 。  
三、读文悟文情。
师:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读课文吧!
1、 学习课文第一节。
教师范读,指导学生朗读。刚才听老师读第一句话,你听出了什么?(好奇)你能像老师这样好奇地读一读吗?
师:“我”家看电视真有些奇妙,奇妙在哪里呢?让我们继续学习。
2、 学习课文第二节。
(1)课件出示第二节,学生自由读课文。
(2)师:爸爸是个足球迷,爸爸最爱看什么电视节目?(足球比赛)
师:为什么爸爸把精彩的球赛关掉,换成了京剧?爸爸听了京剧没有?(课件出示第二节第三句)
师:爸爸爱看(足球)却换成了(京剧)。
师:想想这是为什么呢?
师:为什么爸爸不看京剧,还要把电视节目换成了京剧?谁喜欢听京剧?(奶奶,只有奶奶听得入了迷,说明奶奶喜欢听京剧,爸爸把自己爱看的球赛换成了京剧,说明爸爸爱奶奶。)
板书:爱。
(3)用“因为 ……所以……”说话:     
因为爸爸爱奶奶,为了让奶奶看京剧,所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道。     
指导孩子用“因为……所以……”说话。    
同桌对说。 
3、学习课文第三节——五节。
指名朗读,听后自己读读、说说:   
奶奶爱看(京剧)却换成了(足球),我们一起为妈妈换成了(音乐、舞蹈)。
过渡:想想这是为什么?请同学们和同位互相读一读,想一想。
(1)两两互读: 看谁读得好。    
(2)感情朗读:师生评议。    
 通过师生朗读、评议,让孩子学习自己去领悟怎样读会更好。
4、齐读最后一句:     
猜猜心中的“秘密”是什么?     
讨论解答。(爱,对他人的关爱,为了他人的快乐,放弃自己的喜好。)
5、指导孩子用“因为……所以……”说话。
四、总结全文。   
全家人,真奇妙。看电视,让频道。
足球赛,却关掉。唱京剧,没完了。
看妈妈,写文稿。我动员,换舞蹈。
听音乐,解疲劳。不精彩,却欢笑。
五、假如你是课文中的“我”,遇上你最喜欢的动画片,你会怎样做?
六、写字指导
1、出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。
2、教师范写难字,学生书空。
3、学生在书本上练习,师巡视。
4、评议,再练写。
板书设计:5、看电视
 奶奶
爸爸 } 互相关心,互敬互爱
妈妈
小明
  
教后反思:
 
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2012-2013学年春季一年级语文学科教学设计
教学内容 6、胖乎乎的小手
教学目标 1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重难点 重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
课前准备 生字卡片、教学挂图
教学过程 个人使用批注
(一)猜谜导入,激发兴趣
 1.小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。” (手)
2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?(白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等)
  再从学生中找出一双胖乎乎的小手,老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗?(让学生把手摁在黑板上,老师画手。)
 3.是呀,今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家齐读课题。在课题中有一个生字,谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖” 字:半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。
4.读了课题,你们想知道什么?让我们来读读课文,从课文中去找答案吧!
(二)初读课文,识记生字
1.请同学们翻开书,自由朗读课文。朗读之前,老师这有读书的要求:
①借助拼音,把课文读正确,圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段。
2.你们看,生字宝宝从课文中跑出来了,你们会读吗?出示生字,请学生当“小老师”带大家读。
3.请你们看看,有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。
4.生字宝宝脱掉了拼音帽子,你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。
5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。
6.这会儿,调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。
(三)再读课文,了解大意
1.生字词我们都会读了,课文肯定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)
2.我想请6位同学来读课文,每位同学读一个自然段。
3.其他同学认真听,边听边想:全家人都喜欢什么东西?
4.分段指名读课文。读后汇报,你从哪知道的?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)
5.这张画有什么特别吗?
6.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。
7.是呀,这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文,以最快的速度在课文中找出这些句子,用横线将它们划出来。(学生划句子)
8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话:
爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
(四)读中感悟,读中积累
 1.指导朗读有关的句子:
 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
这三句话都是人物说的话,后面都用了同样的标点符号,应该用怎样的语气来读?
爸爸、妈妈、姥姥是长辈,平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)
2.我们来用“因为……所以……”说一说。如:因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢这张画。
3.变个方式,你会吗?
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(  )。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为(  )。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为(  )。
4.现在,兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为(  )。
5.大家都这么喜欢兰兰的小手,兰兰明白了,她高兴地说……(引读最后一个自然段)
6.通过学习这篇课文,你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?
7.全班同学带着你对兰兰的夸奖,我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色,老师和你们一起读。
8.兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。
(五)自主识字,指导写字
1.看来我们班的同学也很不错,我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助,我们都会非常高兴的。在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。
2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗? 3.在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)
 4.学生书写,教师巡视指导。
(七)扩展想象,课外实践
1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
2.想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。
3.说一说:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢? 
     6.胖乎乎的小手
       爸爸
                兰兰     关爱      妈妈 
 
教后反思:
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2012-2013学年春季一年级语文学科教学设计
教学内容 7、棉鞋里的阳光
教学目标 1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
教学重难点 认字写字和自读、自悟课文。
课前准备 生字卡片、教学挂图
教学过程 个人使用批注
一、联系生活,激起兴趣
 1、导入语:同学们,你们都是家里的好孩子,那你为家里的人做过什么事呢?
 2、今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》。(板书:7棉鞋里的阳光)(齐读课题)。
 3、看看这课是说谁关心家里的人,怎样关心?
二、初读课文,了解大意
 1、出示自读提示: ⑴ 读课文,读准字音。   ⑵ 读了课文,你知道什么?
  过渡语:同学们,你们能根据自读提示的要求,把课文读好吗?
 2、学生自由读。
三、交流讨论,认读生字
 1、出示生字词,学生自由读。
 2、让学生说说哪些难读,并说理由。
 难读的采用各种各样的形式读,如:个别读。 开火车读。 齐读。
 3、让学生说说你会读哪些。
 4、脱音读: 出示没有拼音的生字卡片让学生读。
 5、出示单个生字:
 6、说说怎样记(可以说出不同的方法)。
 7、说说你发现什么: (如有些学生说:眼和睛都是目字旁;妈和奶都是女字旁等。)
8、游戏:做动作猜词语。
 (如有些学生做的:把衣服脱下来,猜“脱”字;不停地眨眼睛,猜“眼睛”这词等。)
 9、出示要求会写的字,指导书写:
 ⑴ 让学生说说你觉得哪个难写,如: 奶、放。 
 ⑵ 老师指导示范写难写的几个:
 奶:左右结构,左窄右宽,女字旁的一横变成提,写在横中线,右边的先写一撇,写在竖中线,再写横折折折钩。放:左右结构,左右相称,方字的一横写在横中线,先写横折钩,再写一撇,右边的反文旁是四笔,一横要突出来。
四、切入课文,朗读感悟
 1、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文(把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。)。
 过渡语:同学们,你们可真能干,搜集了这么多词句,我们今天学的这篇课文,就是与“棉被、棉鞋”有关的,请看第一自然段。
2、出示第一自然段:学生自由读。3、说说读了课文后,你知道什么。
4、出示句子: 妈妈给奶奶晒棉被。(“给”字还可以换成哪些意思相同的字?)
 过渡语:奶奶的棉被一点也没湿,干吗要晒呢?小峰感到(学生回答:很奇怪)
5、出示“奶奶的棉被一点也没湿,干吗要晒呢?”这疑问句,指导朗读,读出奇怪的语气。
五、设计悬念
过渡语:你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗?我们下节课来学习。
第二课时
一、复习巩固,加深认识
 1、利用课件出示有关生字的图片,让学生猜猜是什么字。
 2、说说这字可以组什么词。
二、自主尝试,朗读课文
  过渡语:上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被,为什么要晒棉被呢?你想知道吗?
三、学习课文2、3、4自然段
 1、带着问题,学生自由朗读。
 2、提问个别学生。
 3、你觉得妈妈是个怎样的人?
 4、分角色朗读:
 读出小峰好奇的语气,读出妈妈和蔼可亲的语气。
 过渡语:奶奶盖上这被子,感觉怎样?
四、学习课文第5自然段
 1、指名个别学生读。
 2、当奶奶睡到被窝里,奶奶的感受是怎样的?(学生回答:暖和。)
 这是因为什么?(这是因为妈妈帮奶奶晒了被子,所以奶奶睡着暖和。)
 3、重点理解词语: 舒服。
 (想象奶奶舒服地睡的画面,什么时候我们感到舒服,你能用“舒服”说一句话吗?)
 4、指导朗读:读出舒服的感觉。
 过渡语:小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子,舒服地睡了,被妈妈的行为感动了,他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事?
五、学习课文第6、7、8自然段
 1、学生自由读。
 2、指名回答问题。
 3、重点理解词语:
 轻轻地。 (为什么小峰要轻轻地摆?什么时候我们也轻轻地做过什么?你能用“轻轻地”说一句话吗?)
4、奶奶穿上了这棉鞋,有什么感受?    (学生回答:奇怪)
 5、出示句子:
 ⑴ 奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说:“这被子真暖和。”
 ⑵ 奶奶起床了,把脚伸进棉鞋里,奇怪地问:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”
 ① 盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和,而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢?(让学生理解,妈妈常常帮奶奶晒棉被,奶奶早就知道了,所以不觉得奇怪,而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒,所以觉得奇怪。)
 ② 指导朗读:读出奇怪的语气。
 ⑶ 展开想象:如果你是奶奶,你会对小峰说什么呢?(谢谢小峰,你是一个懂事的孩子。)
六、体会关心长辈,体贴长辈的道理

  板书:   7      棉鞋里的阳光
晒被子        晒棉鞋
妈妈 →      奶奶    ←  小峰
                孝敬          孝敬
(舒服    温暖)
 
 1、你喜欢小峰吗?
 你喜欢小峰的妈妈吗?
 2、分色朗读,情感升华。
七、布置作业,学以致用
  回到家后,为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。 
教后反思:
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2012-2013学年春季一年级语文学科教学设计
教学内容 8、月亮的心愿
教学目标 1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动
教学重难点   认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
课前准备 1.课件、生字卡片、课文插图。
2.用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

教学过程 个人使用批注
一、谈话导入,质疑激趣
1.谈话导入:同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。现在,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?
师:每个孩子都有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题)
2.课题质疑:(1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。)(2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主要问题,如:月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)
二、感知阅读,识字解疑
 1.尝试读:借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正确。
2.交流读:指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。注意指导多音字:“得”[děi]、背[bēi]包,女:声母是鼻音n,另、病:后鼻韵母,轻声的读法:太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。
 3.识字:(1)自主识字:出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。(2)交流识字:交流各自采用什么方法学会了哪些生字,同学之间互相取长补短。(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。)(3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。
4.再读解疑:轻声朗读课文,结合读课题时提出的问题想:读了课文知道了些什么,还有什么疑问?然后交流。
三、再现生字,巩固书写
 1.学生观察发现写每个字的要点。
 2.教师范写,学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
3.学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题,对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。
第二课时
教学内容:朗读感悟,
一、复习导入
1.认读生字卡片:(1)开火车读。(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。
2.认读带生字的词语
3.教师朗读课文,学生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?
二、图文结合,朗读感悟
1.学习1.2自然段(月亮的第一个心愿)
a、师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到了什么呢?(让学生自由地说)课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)
 b、看,小女孩睡得多香啊!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。
 c、假如现在我们就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?
师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。
2.学习4-8自然段(月亮的第二个心愿) 
师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个美好的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎么了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)
a、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?
指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?指名学生找出妈妈说的话和珍珍说的话,同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。
b、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时,珍珍心里可能是怎么想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?
c、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)
d、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。
 3.学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)
 师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到这里,我们知道了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮助别人,让每个孩子都去郊游)
 三、总结拓展,情感熏陶
a、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!
b、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?
师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》的故事。听了故事,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。 
 出示:我的心愿是:               。
 
四、板书设计
月亮的心愿?(孩子们都去郊游)
 
第一个心愿:让明天有个好天气
 
第二个心愿:明天还是下雨吧 
教后反思:
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2012-2013学年春季一年级语文学科教学设计
教学内容 语文园地二
教学目标 1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学重难点 1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景,提高学生口语交际的能力。
课前准备 1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。
2、教学课件。
3、识字“苹果树”。
教学过程 个人使用批注
第一课时
  引导学生去发现
  1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现
  (1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)
  (2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)
  学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
  学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
  学生C:我还发现这些字的读音有些像。
  (3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片),请大家读一读,记一记。
  (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?
  学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
  学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
  学生C:这些字的读音也有些相同。
  (5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读,记一记。
  (6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。
  (7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。
  学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
  学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。
  教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来,我们继续去发现。
  (1)你们看这些词语(教师出示)读一读。
  张贴一张画东张西望  开张张爷爷张开嘴巴
  (2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)  (3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。

                第二课时
  带领学生去积累
  一、我会读
  1、出示一棵“苹果树”,苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。
  2、小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
  3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。
  二、读读背背
  1、小组学习。
  a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。  b、说一说这首诗说了什么意思。
  c、表情朗读这首诗(可加动作)  2、指名朗读《鞋》,同学评议。
  3、自由背诵小诗《鞋》。  4、全班配乐背诵。
朋友们,你们在家做过家务事吗?(让没做过家务事的学生说说为什么。)
  播放录音,口语交际
  1、创设情境一
  A、录音:星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?诠来帮他出出主意?
  B、讨论交流。
  四人小组讨论交流。
  妈妈为什么不让小明做家务?
  怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?
  我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?
  小组内表演。
  小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
  C、上台表演。
  小组自告奋勇上台表演。
  评一评“最佳口才奖”。 
  看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
  2、创设情境二
  刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?
  A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
  B、个别说说做家务事的经过。
  C、全班交流。
  其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?
  3、创设情境三
  通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!
  A、分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
  B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
  C、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)
  总结
  通过这一节课,大家有些什么想说的?(学生交流)
  刚刚同学都说了这么多,这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,好吗?
  大家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱) 表示很多不同的意思?
  3小组交流,全班交流。 
教后反思:

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