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2016一年级上册语文第五单元导学案

2016一年级上册语文第五单元导学案

13.an en in


教学要求:
1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。
2、读准音、认清形、正确书写。
3、能正确认读声母和an、en、in组成的音节,会读音节词。
教学重(难)点:
an、en、in的发音及拼读。

教学时间:2课时

第一课时

一、复习巩固
  抽读声韵母卡片:a,e,i,,说说声母n的发音方法

二、看情境图,听语境歌,引出教学内容。
1、看情境图,图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?
(小朋友们在家里看电视,他们把遥控器一摁,电视屏幕上就出现了天按门,并响起来优美的音乐)这里面的天安门的“安”,遥控器一摁的“摁”,音乐的“音”,就是我们今天要学的韵母an、en、in(出示)。
2、教学语境歌遥控器摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。
三、学习an、en、in的发音和四声的读法,认读整体认读音节。
1、教学an。师读an的音,讲解发音方法,学生跟读,指名读,领读,齐读。

2、出示an的四声。生自由读,指名读音,组词,齐读an的四声。
3、en、in读音同上。
4、总结:今天我们学的这三个韵母,有一个共同的地方,你发现了吗?(后面都有一个n)是呀,这三个以字母n结尾的韵母,我们把它们叫做前鼻韵母。(生齐说)
5、抽读an、en、in的卡片。
6、指导an、en、in的写法。
观察an、en、in的写法(前面还是一个单韵母,后面是个n),师范写,生书空,描红。7、教学整体认读音节yin。出示yin,说说它是由声母谁和韵母谁组成的。
(1)师范读yin,生学读,指名读,齐读。
(2)出示yin的四声。自由练读。开火车读。

四、巩固练习。
1、抽读卡片:an、en、in及yin的四声。
2、比较in和整体认读音节yin的读法,区别不同点。
3、听音组合韵母。师发an、en、in的音,声用卡片组合成所发的韵母。

五、作业。
1、an、en、in各写一行。
2、练读an、en、in的音及整体认读音节yin。

 

第二课时

一、复习。
1、抽读an、en、in的四声卡片2、
2、读整体认读音节。

二、教学an、en、in与声母相拼的音节。
1、教学音节

出示音节:ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

(1)、指名说说,哪些是三拼音节。出示:guan、h u an huan、ch chuan 。

(2)、先说说声母、韵母、介母各是什么?自由练习拼读,指名拼读,齐读。自由练读所有音节,指名领读音节,齐读音节。

2、看图练读音节词。
练读:shān shuǐ zhěn tou jīn yú。

1)    出示图片,指名说说图画山个画的是什么?根据回答出示音节词,自由拼读词语。指名拼读,齐读。读拼音句子。

2)    指导看图,问:“图上画的是谁,他在干什么?”(一个小弟弟在搭积木)瞧,他搭的是什么呀?(是一架飞机)飞机飞呀,飞呀,飞到了(蓝天)。

3)    引导学生诵读。

 

14.un  ün

教学目标:
1、学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun、yuan及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能正确认读由声母和un ün组成的音节,会读拼音词。
教学重点难点:
掌握un ün的发音。
教学准备:
课文投影、拼音卡片。
教学过程:


第一课时

重难点:掌握un ün的发音。
一、复习检查
1、读单韵母卡片:u ü,说说发音时要注意什么?
2、抽读鼻韵母an en in ,说说发音方法。
二、看情境图,听语境歌,引出教学内容
1、看情境图。
   出示情境图。
   图上画的是什么地方?图上有哪些景物?有哪些人?他们在干什么?
2、语境歌。
3、在幻灯图片上出示un ün。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学鼻韵母un。
(1)un 的发音。
   告诉学生:un的读音和“温”的读音有点像,和an en in 的发音方法相同。教师范读an,学生跟读。
(2)un的四声。
   出示un的四声,自由练读,同桌检查。
2、教学鼻韵母ün。
(1)ün的发音。
    指名说说天空中有什么?“云”是第几声?谁能把它改成第一声?出示鼻韵母ün。指名读,集体读。
(2)ün四声。
   出示ün的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。
3、教学整体认读音节yun。
(1)讲故事。ün也想自成音节,于是它也学yin的样子,去请大y。可是它一想,我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是,ün赶忙去掉两点,请大y站到它的前面。
(2)出示:yun
   提问:y后面是什么韵母?告诉学生:yun是整体认读音节,不要拼读,但要和ün区别开来,ün是韵母。
(3)练读yun的四声。引导用yun的四声组词。
2、教学整体认读音节yuan。
(1)提问:图上的小男孩是什么人?
    谁能把“员”改成第一声?
(2)出示:yuan
    师告诉学生:yuan是由yu和an 合起来的,合读时,an里的“a”应读发“ê”的音。教师范读,学生试读,指名读。
(3)yuan的四声。
   出示四声,学生自由练读,练习用四声组词。
四、巩固练习
1、抽读卡片:un  ün  yun  yuan
2、想一想:an en in un ün叫什么韵母?它们分别是由哪两个字母组成的?
3、比一比,读一读。
   第一组:ai an ao
   第二组:ou un ün
   第三组:en ei er
4、读一读。
  小ü见到大y,去掉两点还读ü:yu yue yun yuan
五、作业
1、描红。
2、抄写:un ün

 

第二课时

重难点:能正确认读由声母和un ün组成的音节。

一、复习检查
1、猜字谜。
2、看谁听得准,找得快。老师读an en in un ün yin yun yuan,学生拿卡片。
二、授新课
1、学习un ün与声母的拼读。
(1)出示:gun    kun    hun
    指名读,说说声母、韵母各是什么?自由练习拼读,指名拼读。
(2)出示:j-ün   q-ün   x-ün
   引导学生在自己练习本上写出音节,指名到黑板前板演,师生共同评议,并说说理由。
2、看图读拼音词。
(1)引导自学。看看图上画的是什么内容,拼读相应的音节,注意整体认读音节,难读的注上记号。
(2)检查自学效果。师生共同纠正读错的音。
二、巩固练习
1、读一读。
2、读一读,写一写。
   出示:xún——(  )-(  )    jiǎo——(  )-(  )
         quán——(  )-(  )
三、作业

熟练拼读相关音节。


15. ang eng ing ong

教学目的:
  学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。
教学重点:
  学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点:
  读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。
教学过程:

第一课时
一、谈话导入
  上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
  板书:15 ang eng ing ong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
  (一)学习韵母ang的音形
  1.出示书中第一幅图,问:这是什么?
              
  2.出示图下音节yáng。
  3.教师示范读yáng,学生随读。
  4.教师范读ang,学生随读ang。
  5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
  6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
  7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
  8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?
  出示卡片:
       
  三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。
  注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
  (二)学习韵母eng的音形
  1.出示第二幅图,说说图的内容。
              
  2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。
  3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
  4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。
  5.请同学读dēng来巩固eng的发音。
  6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?
  学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
  (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
  1.出示书中第三幅图:
              
  2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
  3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。
  4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
  5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
  6.采取多种形式读,巩固字母的读音。
  (四)学习韵母ong的音形
  1.出示图,这是什么?
             
  2.出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读。
  3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。
  4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?
  教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
  1.自己试着练习抄写韵母。
  2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
  3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。

四、小结
  照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

 

第二课时

教学目的:
  1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
  2.正确规范地书写shān yáng两个音节。
教学重点:
  1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
  2.书写shān yáng两个音节。
教学难点:
  1.本课的三拼音节。
  2.按格式书写音节。
教学过程:
一、复习
  1.复习4个后鼻韵母的读音。
  2.读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
  1.板书出示音节:
           
  2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。
  3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节
  1.出示四幅图和图下音节

2.观察图画,四幅图分别画了什么?
  3.对照下面的音节自己试着读一读。
  4.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
  5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。
  6.指名读,比比谁读得准确。

四、抄写shān yáng的音节
  1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。
  2.学生说说shān yáng音节怎样占格,教师范写。
    
  3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌
  1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。
  2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。
  3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。
  4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。
  5.指名读。
  6.齐读儿歌。
六、小结
  从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。
认一认5

课后作业:

1.汉语拼音儿歌拼读、背诵。

2.能够默写声母表、韵母表、整体认读音节。

3.认一认16个生字,确保会拼、会读、会认!

 

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