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一年级语文上册第十一单元导学案2(北师大版)

一年级语文上册第十一单元导学案2(北师大版)

《早操》
教学目标:
1、借助拼音学习儿歌。体会和感受清晨的美好,培养学生热爱生活、亲近自然的情感,养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼音、听读法等多种方法识字,认识7个生字,能用字组词。
3、能说几个“( )来( )去”的词;能模仿课文作诗,培养口头表达能力。
教学难点及重点:  培养阅读能力和识字能力。
教具准备:     课件、生字卡片、田字格小黑板
课时安排:    一课时。
教学过程:
一、激趣导入。
1、师:今天老师给大家带来了一幅漂亮生动的画,想看看吗?
哪些小精灵在做早操?在哪儿做?是怎样做操的呢?今天我们来学习《早操》。
2、出示课题,齐读课题。强调字音:这两个字都是平舌音,一起拼读。
3知道认识“早、操”:认读,组词。想办法记住生字。
二、自主学习
(一)出示自学提纲
1、借助拼音自由朗读课文,画出不认识的字。
2、采用喜欢的方式认读,学习书写课后生字。
3、说一说,课文中都有谁在做早操?是怎样做操的?
(二)学生自学
三、合作探究
1、师:读了儿歌,你们知道都有谁在做早操了吗?请你在它们的名字下画横线。
2、你最喜欢谁?就请你把描写它做操的句子读给同桌听一听。
3、抽生交流。(你喜欢谁呢?读一读)
4、相机指导认读“起、去、早、叶、飞、光”,给字组词。并有感情朗读课文。
5、小结:在美好的清晨,呼吸着新鲜的空气,早早起床做做早操,锻炼身体,是多么美好的事情呀!希望同学们也养成早起锻炼的好习惯。
6指导书写生字。
四、巩固训练
1、出示生字卡,开火车读。
2、通过学习我们认识了 “( )来( )去”的词语,你还会说几个( )来( )去的词语吗?(抽生说)
3、太阳公公还发现了一些小精灵在做早操,你们能模仿课文为它们做首诗吗?
播放课件:①小蜗牛在树叶上爬来爬去。②小青蛙在荷叶上跳来跳去。……
4、小结:这么多的小精灵都早早起床锻炼身体,那我们小学生呢我们也应该抓紧早晨的大好时光锻炼身体。
五、堂清检测
1、拼音节,写词语。
zǎo  shàng    yè zi    fēi  lái   yuè guāng
(        )   (      )   (      )   (       )
2、组词
早(     )   叶(      ) 飞(     )   光(       )
草(     )   叫(      )  风(    )   元(       )
3、仿写课文
               起得早,    来     去, 在             做早操。
 
日清对象:
日清结果:
教学反思:                                                                      
                                                                        
                                                                           
                                                                          
板书:
早 操
小露珠    绿叶上   滚来滚去
小鸟儿   树枝上   跳来跳去
小蜜蜂   花朵上   飞来飞去
小学生   阳光下   跑来跑去
 
an en in un ün
第一课时
【教学目标】
1、 学会前鼻音“an en,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节“yuan”。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习“ü”上两点的省写规则。
【重点与难点】
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。
〖教学过程〗
一、复习导入
我们已经学过了单韵母、复韵母,你还认识吗?
1、指名认读:ie、üe、er、ai、ei、ui、 ao 、ou 、iu。
2、跳一跳抢着读:ie、üe、er、ai、ei、ui、 ao 、ou 、iu
二、自主学习 “an、en”
(一)出示自学提纲
1、观察前两幅图画,看看图上画的是什么?自主认读韵母
2、想一想怎样记住两个字母?试编儿歌。
3、学习拼读和an、en有关的音节书写字母。
(二)自主学习。
三、合作探究
(一)学习“an
1、字音:
⑴出示图片一: 说这是什么?谁知道天安门?
⑵指导学生读准“an”,教师示范,学生练习。
2、字形:怎样记住“an”的写法呢?(天安门“an、an、an”a 、n组成an。)
3、音节拼读:
⑴出示音节词,练习拼读。
⑵学习三拼音,声母要轻、短、快,中间的介母要快,后面的韵母声音要亮出来。
⑵复习 “j q x”和“ü”相拼规则。拼读:j─u─an─juan  q─u─an─quan  x─u─an─xuan
⑵认识整体认读音节yuan: “圆圈”的“圆”念做第一声 “yuan”。给“yuan”带上声调,请会读的小朋友来当小老师。
(二)、学习“en”
1、字音:
⑴在教师里做摁开关的动作,请小朋友回答这是什么动作,引出“en”的发音。
⑵教师范读读音,生跟读。
⑶请会读的小朋友来当小老师,生跟读。
⑷四声练习。
3、音节拼读。zhen  chen  shen   ren nen gen hen ben pen fen zen cen sen
四、达标训练
1、书写练习。观察字母占格。教师书写指导。生练习书写。
2、拼音节练习。
五,堂清检测
1、 听写字母:
2、 开火车拼音节。
日清对象:
日清结果:
教学反思:                                                                      
                                                                        
                                                                              
                                                                            
 
第二课时
【教学目标】
1、学会前鼻音“in un ün”,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节“yin yun”
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读,复习“ü”上两点的省写规则。
3、感受学习拼音的乐趣,体验学会拼音的成就感。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、小朋友上次课我们学习了两个前韵母,你们还记得吗?(出示卡片认读)
2、难点复习:juan quan xuan
二、自主学习
(一)出示自学提纲
1、观察三幅图画,看看图上画的是什么?自主认读韵母
2、想一想怎样记住三个字母?试编儿歌。
3、学习拼读和“in un ün”有关的音节书写字母。
(二)自主学习。
三、合作探究
1、学习字母的发音:
(1)、教师示范读,学生练习,
⑵、指名认读,会读的当小老师带读。
2、字形:学生自己练一练,注意两个字母组成了一个整体,前鼻韵母,所以要紧紧的挨着。
3、音节拼读提示一下:“j q x”和“ü”相拼是应该注意的是什么?
老师范读,学生同桌之间互相读。然后全班一起读。再开小火车读。
4、整体认读音节“yin、yun”:
⑴、小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗?
⑵、出示yin”、这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。
⑶、小朋友请注意了,大“y”啊,它今天呢是带这前鼻韵母“in”,而它的读音啊还是念做“in”。我们再一起来读一读。
⑷、小“ü”是看见大“y”就会把眼泪给擦掉的,不过它的读音可不会变。瞧!(出示图片“yun”)我们来读一读。
⑸、我们把整体认读音节“yuan yin yun”的四个宝宝也来认识认识。
四、达标训练
1、书写字母。
2、拼读书中音节。
五、堂清检测
1、拼读音节词:
zì diǎn、zhuàn bǐ dāo、wén jù hé、hǎi jūn、bái yún、yīn yuè。
2、开火车读字母
日清对象:
日清结果:
教学反思:                                                                      
                                                                        
                                                                              
                                                                            
 
 
ang eng ing ong
第一课时
教学目的:
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong,读准音,认清形,并能正确地进行书写。
教学重点:学会韵母ang、eng、ing、ong的音形。
教学难点:读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。
教学过程
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?指名认读。
今天我们学习汉语拼音的最后一课, 4个后鼻韵母,比比谁学得最好。
板书:14 ang eng ing ong
二、自主学习
(一)出示自学提纲
1、观察图画画了什么?逐一认读字母。
2、想一想怎样记住四个字母?试编儿歌。
3、拼读声母与四个后鼻韵母组成的音节。
(二)自主学习。
三.合作探究
(一)学习四个后鼻韵母的音形
1.指名认读字母。
2.师讲发音方法,教师示范读读,学生随读。
3.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
(二)记忆字形
1、你怎样记忆字母?给同学说一说。
2、全班交流,小结。
四、达标训练
1.自己试着练习抄写韵母。
2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。
五、堂清检测
1、指名认读字母。
2、听写字母。
 
日清对象:
日清结果:
教学反思                                                                      
                                                                        
                                                                                                                                                       
 
第二课时
教学目的:
准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节和整体认读音节yìng,。
教学重点:
拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节,和整体认读音节yìng,。
教学难点:
1.本课的三拼音节。
2.按格式书写音节。
教学过程:
一、复习导入
1.复习4个后鼻韵母的读音。
2.读4幅图下面的音节。
二、自主学习
1.板书出示音节:
 
2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。
3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。
4、学习看图拼读三拼音节
q —i —āng →qiāng    ch —u —áng →chuáng   x —i —óng →xióng   x —i —àng →xiàng
(1).对照下面的音节自己试着读一读。
(2)指名读,教师纠正,采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。
6.指名读,比比谁读得准确。
三合作探究
⑴、小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗?
⑵、出示ying”、这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。
⑶、小朋友请注意了,大“y”啊,它今天呢是带这前鼻韵母“ing”,而它的读音啊还是念做“ing”。我们再一起来读一读。
⑷、我们把整体认读音节“ying”的四个宝宝也来认识认识。
四、达标训练
1、拼读音节。
2、抄写音节。
五、堂清检测
1、拼读音节。
2、打乱顺序听写前鼻韵母、后鼻韵母
 
日清对象:
日清结果:
 
教学反思:                                                                      
                                                                        
                                                                              
                                                                      
 

第一课时
教学目标:
1.会认6个生字,会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点:     1.学会6个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、谜语导入
1,、导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗? “远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。
2、板书课题,认识“画”。
二、探究学习
(一)观察图画
1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?
2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?
(二)、初读课文,认识生字。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。
4.指名读课文,大家纠正读音。
(三)、学习生字
1.先让学生联系诗句内容或联系生活实际记忆字形,了解字义。
2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?
3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。
(四)、正确书写生字。
1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2.教师重点指导“画”和“来”两个字。
3.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
三、达标训练
1.自由朗读古诗,要求读得正确、流利。
2.同桌互读生字。
四、堂清检测
1、生字连线
远             jìn                   色 wǔ
听 tīng 五 shēng
近 yuǎn 声 sè
2、拼音节,写词语。
wú  rén      huú  lái       chū   qù     huà  huà
(        )    (       )      (      ) (       )
3、朗读古诗。
日清对象:
日清结果:
教学反思:                                                                      
                                                                        
                                                                              
                                                                           
第一课时
教学目标:
1.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:能理解每句诗的意思。背诵课文。
教学难点:理解诗句的意思
教学过程:
一,目标导学
1,指名读古诗,纠错正音。
2.导入,板书题目。
二,探究学习
1.学习前两行诗句。
(1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句是什么意思?
(2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远 山 有色 近水 无声
(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。
(4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?你猜到这则谜语的谜底了吗?(画)
教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。
2.学习后两行诗句。
(1)读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。
(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
(3)实际生活应该是什么样的景色,书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。
(4)指名说说对后两行诗句的理解。
(5)指导朗读。教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读,同桌互读,指名读。
3.朗读全首诗。
(1)在诗句中找出意思相反的词。(2)找出相对应的词读一读。
   4、小结。
三、达标训练
1、练习背诵古诗。         2、试说古诗意思
四,堂清检测
1、 古诗填空:
远看(   )有(   ),近听(   )(   )声。
春(   )花还(   ),(   )(   )鸟(   )惊。
2.有感情的朗读古诗。
日清对象:
日清结果:
教学反思:                                                                      
                                                                        
                                                                              
                                                                           
 
板书:                              画
远看      山     有色,
近听      水     无声。
春去      花     还在,
人来      鸟     不惊。
 

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