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骑牛比赛

   7.骑牛比赛
教材分析:
  《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段,写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演,给予人们启示:高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理,从而培养学生良好的思想道德品质。
教学目标:
  1.学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。
  2.正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
  3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。
教学重难点:
  1.初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领的道理。
  2.课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。
  3.学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
课时安排:
  两课时 
教学准备:
  1.课文的录音磁带;搜集有关动物的比赛,
  2.生字卡片。
教学过程:
                           第一课时               3月12日  总第35课时
课时目标:
  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2.学会“观”、“位”两个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
  3.理解课文一、二自然段,体会骑手的技艺高超。
教学重难点:
  1.初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领的道理。
  2.课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点。
  3.学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
一、激趣导入
  1.小朋友们,你见过牛吗?老师这有好几种牛,你们看,出示(黄牛、水牛、奶牛。)你们看这是野牛野牛的脾气很暴躁,尤其是野牛中的公牛,发起脾气来非常厉害。所以,南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛,能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是,他们便经常举行骑牛比赛,每次比赛时,家家户户,几乎所有的人都挤到赛场周围,想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛比赛?(播放视频)
  2.揭题:有一篇课文描写的就是这比赛的场面,现在让我们一起来学习它,谁来读一读这课题(齐读)
  (设计意图:要使学生动情,教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言,把学生带入了课文美好的情境,起到了引人入胜、激发兴趣的作用。)
二、细读课文,悟情明理
  1.课文里是怎么写这骑牛比赛的?请小朋友自由读读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。选择自己喜欢的方式,可以轻声读,高声读,还可以邀请你的同桌和你一起读。
  自由读文。
   一读要求:
  (1)自由拼读,读准字音,读通句子。
  (2)标出自然段的序号,画出生字词。
   二读要求:
  边读边思考刚才的问题,寻找答案。
  2.检查反馈。  
  小朋友们读得非常用心,读书就应该这样,请小朋友看大屏幕,读读这些词语宝宝,待会儿请你来读。
  (1)读准字词的音:
  特别  观看  尽管  热烈 曾经
   这位  只有  掌声 献上
    好几个   南美洲   两三秒  上千次
    技艺高超  一束鲜花  兴致勃勃
  兴致勃勃地观看    疯狂地上下蹦跳   牢牢地骑在牛背上
  野性大发的公牛    热烈的掌声
  (2)读课文  
  先指名分自然段读课文正音。  
  (设计意图:给孩子自学的空间,通过各种形式的读,有层次地引导学生扫清字词障碍,读通句子,为感悟课文做好准备。)
三、品读感悟
  过渡:课前我们已经读了课文,你们知道是哪里的人特别爱看骑牛比赛?
   (一)精读第一小节
  1.出示第一节:南美洲人特别爱看骑牛比赛。
  2.点红:特别,(指导读词)你能把“特别”换成其他词语,句子的意思不变吗?(很 十分 非常)
  3.谁来读好这词。
  4.谁来读好这句。指名读(2名)(师评:还不够爱看,把特别再强调一点,老师听出你也特别爱看)
  5.生齐读(让我们一起用朗读来体会南美洲人的喜爱吧)
  过渡:为什么说南美洲人特别爱看骑牛比赛呢?你从哪里可以看出来?请小朋友们自己读一读课文第2自然段。
   (二)精读第二小节
  1.整体感知
  (1)自由读第二小节
  (2)这一小节中,从哪里可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛?
  2.精读第一句话
  ①指名学生答上一问题
  ②出示第一句
  ③指导理解:你从哪些词又可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛?
  A.“挤满了人”:(出示图理解)请看,观看的人多不多?太多了,这就是挤满,老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。(指导读挤满)
  B.这么多人聚集在一起,在干什么呀?
  他们观看时有的在(叫),有的在(鼓掌),有的在(喊加油)
  C.理解“兴致勃勃”:根据生的回答,师:观众们的兴趣多浓啊,兴致这么高,这就叫:出示“兴致勃勃”点红(指导读这词)
  D.现在你们就是小观众,老师看谁的兴致最高,把这个词读好。(指名生读)
  ④是啊,这比赛真吸引人啊,谁来读好这句话?(3个)
  ⑤让我们也兴致勃勃地来读读这句。(齐读)
  ⑥这么多人在兴致勃勃地观看比赛,所以说:师引读第一段
  过渡:让我们再来欣赏一场紧张的、激动的骑牛比赛。师:看比赛前,老师有个要求:请小朋友们睁大眼睛,仔细看,看看牛的表现如何?骑手们的表现又怎么样?(板书:公牛、骑手)(播放录像,学生观看)
  3.精读第二、三句话
  师:公牛的表现怎样?
  生:乱蹦乱跳。
  生:疯狂地上下蹦跳。随机点红:疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧,再疯狂点,再疯狂点,真是一群疯狂的牛,那你能把这个词读好吗?(指名读)
  师:公牛很疯狂,再读一次。
  师:公牛有些手下留情,显得比较温柔,请二三排小朋友读。
  生:牛蹦蹦跳跳,真是太疯狂了。
  ④读读上面这句,公牛疯狂地上下蹦跳,就是什么样的公牛?师点红:“野性大发”
  ⑤谁来读好这个词。指名生读(真凶猛,太狂野了)
  ⑥生齐读
  ⑦指导看图:好几个起手骑在野性大发的公牛背上,都怎样了? (都摔了下来)
  ⑧在牛背上的时间长不长?这句话中哪个词说明时间很短?点红:只两三秒钟
  体会:我们一起来数一数,1、2、3,摔下来了,根本就骑不住呀!谁来快速地读好这词。(指导读词)
  ⑨师:这公牛真是火爆,要骑稳真是太难了,谁来读读这句。
  过渡:这头公牛真是太厉害了,好几个骑手只两三秒钟就摔了下来,只有一个骑手怎样(看图)……(师引读).
  ⑩根据生的回答指导理解“牢牢地”(读好这个词,再抓牢点,再用点力)
  播放视频:下面就让我们来睁大眼睛再看看这个骑手,我们来数一数这位骑手在牛背上骑了几秒钟。
  ⑾师创设情境引读:尽管公牛上下疯狂地蹦跳时,骑手还是?尽管公牛用角乱顶乱撞的时候,骑手还是?尽管公牛用尽全身力气想把骑手甩下来时,骑手还是?
  ⑿理解:技艺高超
  A.师:看图:看这位骑手骑在光秃秃的牛背上,一只手牢牢地抓住牛背,像被胶水粘住一样,另一只手高高举起,骑牛比赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒,而且还要比在牛背上的动作,可见这位骑手的技艺超出一般,的确,非比寻常,这就叫“技艺高超”(点红)板书:技艺高超。一起读好这个词
  师:这位骑手的本领高不高,我们就称他为 “高手”
  B.谁通过朗读夸夸这位骑手?
  指导朗读:指名读(他的本领真大,技艺真高超,真让人佩服)
  C.男女生赛读(真是一位骑牛高手,真是技艺高超)
  5.精读第四句
  ①看到这么精彩的骑牛比赛,我们(边说边鼓掌)
  ②播放掌声。再响点,再热烈点。
  ③指导理解:热烈
  像这样持久而响亮的掌声就叫做热烈的掌声。(点红)
  ④朗读指导:生齐读(掌声真热烈,观众真热情)
  师:我们不禁为他赞叹欢呼,骑牛比赛就是勇敢者的运动,能够上场的就是勇士,所以(师引读第一段),让我们再一次把掌声送给这些勇士吧!(鼓掌)
  ⑤师指板书总结:我们在赛场上看到了(野性大发的公牛,技艺高超的骑手)
  师:比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢?他的奥秘在哪里呢?我们下一节课来学习。下面让我们来学习本课的生字。
  (设计意图:引导学生利用图再加上学生合理的想象,理解“挤满”“兴致勃勃”,学生就由抽象转为具体形象。学生通过看骑牛比赛视频,会对骑牛比赛有较直观的认识,更会对比赛的公牛印象深刻,这样再来理解文中描写公牛的语句就水到渠成了。)
四、教学生字
1.出示:兴,位(让生读一读)
2.你有什么好办法记住它?
3.写的时候哪些笔画要提醒大家注意的?
4.师范写,生书空,描红,临写
(设计意图:记字形的方法很多,教师放手让学生观察、发现,寻找合适自己的记字方法,让学生交流,加深记忆。适时点拨,在引导学生摸索规律的同时,教给学生相应的记字方法,弥补学生的认知不足。)
  
                             第二课时               3月13日  总第36课时
课时目标:
  1.学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。
  2.正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
  3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。
教学重难点:
  1.初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领的道理。
  2.课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。
  3.学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
一、导入
  1.这节课我们继续学习第7课,齐读课题。
  2.词语宝宝想来考考大家,你们还认识吗?
 (公牛 野性大发 骑手 技艺高超 南美洲人  兴致勃勃)
  3.词语宝宝放到课文中还能读好吗?现在请小朋友打开书本,自己读读课文,然后数数课文共有几个自然段。
  (设计意图:低年级学生第一次接触到场面描写,教师往往只顾及到场面的精彩,热闹,而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计,给学生理清脉络,让学生学会抓住事物的特点,同时,了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现,还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托比赛的精彩。)
二、精读感悟
学习S1
  1.谁愿意给大家来读读S1。(生指读)
  2.你从这句话中读懂了什么?(生:非常爱看……)
  是的,你读懂了“特别”的意思。特别爱看骑牛比赛,就是——非常爱看…
  3.你能把这种喜爱之情读出来吗?(生指读)嗯!听出来了,你很喜爱看…
  谁还能读出这种感觉?
  4.让我们一起读好这一段。
  5.今天,老师就带大家一起到南美洲去观看一场精彩绝伦的骑牛比赛。下面就请小朋友自己读一读S2,想一想,你从哪里能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?
  学习S2
  第一句话
  1.我请一个小朋友来读读第一句话
  2. 你从这句话中读懂了什么?(生:挤满了人   人很多)
    人很多,这说明了?(生:特别爱看骑牛比赛)
  3.还有哪个词也能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(生:兴致勃勃)
  是呀,“兴致勃勃”是说人们劲头很足,兴趣很高!那么你能通过朗读把他们对骑牛比赛的喜爱表达出来吗?
  4.谁还能读出人们的喜爱?
  5.让我们一起感受一下人们爱看骑牛比赛的那种感情。
  第二句话
  1.那么人们都看到了什么呢?下面我请男生来读读第二句话。
  2.谁来说说你都看到了什么?(生:好几个骑手骑在野性大发的公牛背上…)
  从这句话中你读懂了什么?(生:这是一头疯狂的公牛)
  3.哪个词语看出是一头疯狂的公牛?(生:野性大发)
  谁来读好这个词语?(生指读)
  4.野性大发的公牛会怎么样?(生:疯狂的上下蹦跳,…,…)
  如此疯狂的公牛,让我们再来读好这个词语“野性大发”
  5.下面就让我们来亲眼目睹一下这样的公牛吧!
  再次读好这个词语(野性大发)
  6.面对这样一头牛?骑手们有怎样的表现呢?到课文中找一找,读一读。
 (生:好几个骑手骑在野性大发的公牛背上…)
  你又读出了什么?(生:“只两三秒就”说明他们在牛背上的时间非常短)
  让我们一起来数一数,一秒。两秒,这位骑手就摔了下来,看来他们不是骑牛比赛的高手。谁来读好这句话(好几个……)
  7.让我们再来读好这句话去感受一下这一惊心动魄的场面!
  第三句话。
  1.那是不是所有的骑手都上去两三秒就摔下来了呢?我请女生来读读第三句话。
  2 。这句话让你感受到什么?(生:我感到这位骑手“技艺高超”)
  从哪儿看出这个骑手“技艺高超”?(生:公牛疯狂地上下蹦跳)
  3.是呀,那你能通过朗读,让我们感受一下他与其他骑手的不同。
  我觉得这牛怎么像小绵羊,一点也不凶猛。
  那你来凶猛一点,让我们再来欣赏一下野牛的疯狂。
  4.这头牛确实厉害,几乎所有的骑手都败下阵来,只有一个人独占鳌头,牢牢骑在牛背上。
  5.是的,我们再来读一读这句话,告诉我,你还从哪里看出这位骑手技艺高超
  (生:尽管……还)
  你真会读书,我们都知道,这是一头野性大发的公牛,疯狂蹦跳的公牛,可是他还是——牢牢的骑在牛背上。
  6.可见这位骑手真师技艺高超,是骑牛比赛中的高手啊!让我们一起来读出这位骑手的技艺高超!
  7.还从哪儿也能看出这个骑手“技艺高超”?(生:其他骑手…)
  你真会读书,能够联系上文来理解句子,掌声送给他!
  8.让我们一起来看一下当时惊心动魄的场面。(录像)
  9.此时,全场响起了——热烈的掌声!
学习S3
  1.是呀,不管是看他自己骑牛的情况,还是拿他和别人比,我们都发现他的技艺很不一般,这就是——“技艺高超”。这个人的技艺为什么会这么棒呢?下面请小朋友一起读读S3
  2.看完这场精彩的比赛,小姑娘是怎么做的?(跑,献,问)
    从这几个动作你看出了什么?(生:小姑娘很激动、兴奋、敬佩、惊讶)
  你能把小姑娘的这种心情读出来吗?
  3.这位骑手是怎么回答小姑娘的问话的?(生:我曾经从牛背上…)
  3.谁知道这句话是什么意思?(生:练了很多次,吃了很多苦…)
  是呀,因为练了上千次,所以(出示:只有一个骑手……)
  曾经这位骑手也是书中好几个骑手中的一个,可是,他一次摔下来了,继续练习,面对野性大发的公牛第二次摔下看来了,他又……摔了第3次,上百次,上千次,他仍就不放弃,继续练习,最后他终于成为了一名——技艺高超的骑手,因此——尽管公牛疯狂的上下蹦跳
  4.我们再次读好骑手说的话。
  从骑手的话中让我们再一次到了成绩的来之不易,让我们再来读一读,读的时候要慢而平稳,感受骑手的发自肺腑的回答。
  5.看了骑手的表演,听了骑手的话,你明白了什么?(生:高超的技艺要经过艰苦的努力,只有不怕吃苦才能学到本领…)
  6.是呀!高超的技术是经过长期艰苦练习得来的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。
  7.分角色朗读。
  8.下面老师给大家带来几句名言,让我们一起读一读。
  (设计意图:语感是语文能力的核心成分。此处,引导学生抓住关键词,联系上下文及自己的生活实际,明白在生活中,遇到各种各样的失败和挫折时,应该如何正确面对失败,化解失败带来的消极因素。不仅更突出了成功者的可贵,也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。这样,学生对词义的感悟就会更加具体、真切,指导朗读也就更加有效。)
三、学习生字“特、观”
  1.这位骑手啊还送给我们小朋友两个生字宝宝!
  2.……
  3.我们小朋友也一样,只有不断长期用心仔细的练字,才又可能成为像怀素一样有名的书法家
  4.拓展延伸,.进行想象:谈谈如果你也在场,会怎样对待失败的骑手?为什么?
   (设计意图:在指导书写时,注重指导学生正确的书写方法,培养正确的书写姿势,为学生今后的学习打下了坚实的基础。)

板书设计:
7.骑牛比赛
                         摔下来上千次————技艺高超
   
教学反思:
  在学习《骑牛比赛》中,骑手这句话看似轻描淡写,内中饱含了艰辛。课文中也描写了失败的骑手,“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。”这句话很短,与后面成功的骑手相比,给他们的言词和掌声都退到了幕后。所以说,骑牛比赛首先就是一项“勇敢者游戏”,能够上场的就是勇士,他们虽败犹荣。在生活中,学生也会遇到各种各样的失败和挫折,如何正确面对失败,化解失败带来的消极因素,是每个教育工作者应该思考的。让学生对这段留白处进行想象,谈谈如果你也在场,会怎样对待失败的骑手?这样不仅更突出了成功者的可贵,也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。
  

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