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2013年一年级语文下册第三单元表格式导学案

课题:识字3           初审人:       班级:
学习目标:
1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3.有搜集对子和对对子的兴趣。
[重点难点]
1.教学重点:。读准字音,识记字形,学会对对子
2.教学难点:读准字音,识记字形,学会对对子
[课时安排] 2 课时
预习任务:
准备生字卡片,关于大自然景物的图片或课件

自主、合作、探究:[导学过程]
一、揭示课题
板书课题,揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字,“对”字前后分别是两种相对的事物,我们也可以叫它“对子歌”。

二、揭示目标
1、朗读课文,会对文中的对子。
2、认会13个生字,并说说你是用什么方法认会的。
 
三、朗读课文,初步感知对子。
自学指导:自读课文,遇到不认识的字画出来,借助拼音多读几遍。
学生按要求自学课文
目标检测:指名读、开火车读,

四、认读生字

(一)读准字音,认清字形
1、再读课文,在书圏出本课生字,边圈边读。
2、同位互相检查,互读互听。
3、交流识字方法:
⑴有雨字头的:雾、霜、霞。
⑵有虫字旁的:蝶、蜂。
师相机介绍形声字的特点。
⑶用熟字加一加识记的:李、杨、秀。
目标检测:
⑴指名领读,并说说,三拼音节的字、翘舌音的字、后鼻音的字是哪个字有哪些。
⑵开火车认读生字卡片。

练习设计:  

1、给加点字注音,再读一读。
2、
蝴蝶  朝霞  蜜蜂  万紫千红  山清水秀

桃李满天下  和风细雨  鸟语花香

2、比一比,说一说
李——杨           和——秀——香
(二)熟读课文
1、师生交叉读
2、男女生对读
3、学生分三大组拍手赛读,优胜组集体表演读。
练习设计:  
1、读一读,填一填。
对字歌里提到的植物有:柳树 _________________
对字歌里提到的动物有:__________________
对字歌里提到的天气现象有:风 _________________
2、说说下面词语的意思。
朝霞:__________    夕阳:___________      碧野:_____________
3、找朋友:学生各选一个词语写在一张纸上,把这张纸放在胸前,然后找到能与自己相对的词语,比比谁的朋友多。
4、口头组词
朝(     )   蝶(     )   李(     )   霞(     )
夕(     )   蜂(     )   杨(     )   雾(     )
拓展练习:听老师读下面的对字歌,把不认识的字标上拼音,然后自己多读几遍。

  冬对夏,                     杨柳岸,

  暮对晨,                     杏花树,

  走兽对飞禽,                 白雪对红云,

  鱼唇对鹿角,                鸟归沙有迹,

  虎爪对龙鳞。                帆过水无痕。

第二课时

学习过程:
一、复习导入 :
1.读课文,试着对读。
2.认识13个生字及课后“我会读”的生词。
二、揭示目标:写好6个生字
三、指导写字
自学指导:观察田字格中的“和、秀、香”范字。1.你发现了什么?2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
指导书写。重点指导“秀、香、和”
1、“秀、香”二字都有禾字头,应注意“禾”字应该写的扁一些,上撇是平撇,不能写成斜撇,竖要写短,给下面的“乃、日”留下空间,撇捺要尽量伸展。
2、练习在田字格中书写。指名差生板演,集体评议、纠正。
3、说一说“和”字应注意什么。
结构特点:左右结构,禾字旁应写的瘦长。
笔画变化:第五笔变成点。
4、练习书写,集体评议。
5、分别指导写“语、千、李”
指导要点:
“千”要写好主笔;“语”要安排好结构;“李”要注意木字头的写法,尤其注意观察撇、捺的写法。
6、学生练习,教师巡视指导。

练习设计:  
  1、读一读,写一写,看谁写得工整。
 和     语      千     李    香     秀  
2、 把下面词语补充完整。
山清(  )(   ) (  )紫(   )红 (   )风细(   ) 鸟(  )花(  )
作业设计:课外收集对子歌,读一读,背一背。
课堂评价:(用“☆”评价)自我评价:       小组长评价: 
课后检测:
一、看拼音写词语
    hé    pínɡ                yǔ  wén                 qiān   wàn
   (       )              (        )           (       )
  xiù   lì                qīnɡ xiānɡ                xínɡ   lǐ
  (        )              (        )         (         )
2.、比一比,组成词语。
 秀(       )   语(       )     千(       )    和(        )
   李(       )   话 (        )      干(       )    合(        )
4.对对子,连一连。
  云              草                蓝天                  李
   雪              雾                朝霞                 碧野
   花              霜                 桃                   杨
  蝶              蜂                 柳                  夕阳
三、找出句子中意思相反的词,用“——”画出来。
1、我们要做好事,不要做坏事。
2、远看山有色,近听水无声。
3、这是出口,那是入口。
4、寒冷的冬天过去了,温暖的春天到来了。
 

课题:两只鸟蛋          初审人:       班级:
学习目标:

一、学习目标
    1、认识”蛋、取”等12个生字,会写”听、唱”6个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感.
    学习重难点:
        重点:认识”蛋、取”等12个生字,会写”听、唱”6个字。
   难点:正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌.
预习任务:
1、借助拼音读熟课文,圈出生字。

2、搜集有关鸟类的知识。
3、
自主、合作、探究:
一、揭示课题,板书课题。
今天我们要学习一首小诗,这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。
谁会读课题?你是怎样认识“蛋”字的?谁会用“蛋”字组词?

二、揭示目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出诗歌的韵味,背诵课文。
2、理解重点词句,并能用自己的话讲述诗歌的内容。
3、认会12个生字,并说说你是用什么方法认会的。

三、初读课文,学习生字。
自学指导:借助拼音自读课文,勾出生字多读几遍。
学生按要求自学课文,认读生字。
目标检测:
1、指名读文,纠正读音。
2、认读生字卡片,交流识字方法。(师继续引导对形声字的感悟)

练习设计:想一想,填一填。
1、“捧、抬、投”都有(   )旁,表示这些字的意思都和(         )有关。

2、(    )和“冷”的偏旁相同,都是(    ),我发现带(    )的字与寒冷、冰凉有关。
3、车+(  )=连         口+向=(  )        耳+又=(  )
4、把你的发现写出来。
四、朗读、理解课文。
(一)朗读诗歌
自学指导:给三分钟练习朗读,比一比谁读得正确、流利。
目标检测:指名读,学生指正。
教师范读,学生注意体会老师朗读时表达的情感。
方法指导:一边读一边想象每一小节描述的情景,体会感叹号所表达的语气。
学生自由练读。
学生展示读,可以读全诗,也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。
(二)理解、背诵诗歌。
1、造句理解“焦急”,换词理解“仿佛”。
练习设计:照样子填空
例:鸟蛋不见了,鸟妈妈焦急万分。
考试的时候,                      ,我焦急万分。

                                  ,我焦急万分。

2、说说这首诗讲述的事。
3、试着背诵这首诗,比比谁能背下来。
五、拓展延伸:说一说
 (1) 文中的“我”是不是个好孩子?
 (2)小鸟出生后,鸟妈妈会怎么给它们讲这段出生前的经历?

第二课时
学习过程:
一、复习导入 :
1、检查背课文
2、读一读,组成词语写下来。
  例:听 ( 听话 ) ( 听 歌 )    

  唱 (       ) (       )   定(       )   (        )

  远 (       ) (       )   连(       )   (        )

二、揭示目标:写好6个生字,
三、指导写字
1、出示“连、远”,重点指导写好走之。
自学指导:观察这两个字是什么结构?写的时候注意什么?

学生发言,师总结:这两个字都是半包围结构,走之由三笔写成,点不要和下面的横连在一起,横折折撇要向左下方稍斜一点,捺是平捺,不要写得太斜。
学生练习,差生板演,集体纠正。
2、出示“听、唱”
自学指导:观察这两个字是什么结构?写的时候注意什么?
学生发言,师总结:这两个字都是左右结构的字,都要写的左窄右宽,坐标的口要写的小而高。
学生练习,差生板演,集体纠正。
3、用上面的方法说一说“定”和“向”的写法。

练习设计:
1、听写词语。(方向  连忙  听说  一定  高远)
2、照样子说一说
例:鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋
小路长长的——                     杨树高高的——             
3、连一连。
     高远的      鸟蛋     

     欢唱的      鸟儿      

     小小的      蓝天     

四、拓展延伸:想想最后一节时所描绘的画面,画一幅画。
 

课堂评价:(用“☆”评价)自我评价:       小组长评价: 
课后检测:

一、小鸟会在哪个树桩上休息呢?
  
 
二、你会连吗?
  

【思维拓展】
一、你发现了吗?
  1、“听、唱”这两个字都有________,还有________字也有________。
  2、“远、连”这两个字都有________,还有________字也有________。
二、你能照样子把它们变一变吗?
  鸟蛋凉凉的──→凉凉的鸟蛋
  杨树高高的──→______杨树
  月牙弯弯的──→______月牙
  小路长长的──→长长的______
  __________──→胖胖的小猪

教学反思:

课题:松鼠与松果           初审人:       班级:
学习目标:
1、会认“聪”“活”等11个生字,会写“以”“后”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟小松鼠的环保行为,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或植物认养活动
学习重点:
读准字音,识记字形,继续感悟形声字的规律,写好“心字底旁
预习任务:
1、积累一些文中的好词。
2、读懂课文,划分自然段。
3.准备生字卡片。
自主、合作、探究:
一、揭示课题。
师:你们了解松鼠吗?
学生根据课前收集的资料介绍有关小松鼠的知识?。(小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……)
师导:小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

二、揭示目标
1、正确、流利、读准字音,不多字不丢字。
2、了解这篇课文写了什么内容?。
3、认会11个生字,并说说你是用什么方法认会的。

三、初读课文,随文识字。
(一)初读课文
自学指导:自由读课文,注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
目标检测:小组互查读文情况。“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒,达到互助学习。
(二)识记生字
自学指导:想想我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
小组交流自学所得,教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有:

编儿歌识字:如小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记:意有心,忽有心。在心底,总有心。
做动作识字:眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。

联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意
小组合作识字:如、以。
5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

练习设计:
1.我会读。
(1)读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。
(2)如果明天天气晴,我们春游去。
(3)小明聪明活泼,我们都喜欢他。

四、细读课文,读中感悟。
1.指名读文:请六名同学来逐自然段读课文,大家一边听一边思考:这是一只怎样的小松鼠呢?(聪明活泼)
2.出现课件:一只小松鼠向大森林奔去。思考课文中哪一段写这幅画的?
3.课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?
4.教师范读第二段。学生自由练读,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。
6.可是如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?想到这些,小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心,焦急、害怕的心情来读这样的几句话。
7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。
8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。
9.聪明活泼的小松鼠,茂盛葱郁的松树林,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更美好。

五、复述课文
教师指导:按(      )——(     )——(     )——(       )的顺序复述。

六、拓展延伸:一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,那么将来,将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

第二课时
学习过程:

一、复习生字
二、揭示目标:写好6个生字,演课本剧。
三、指导写字。
1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
 “心字底”的写法:不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
2.范写“以”、“后”。
“以”字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺。
“后”字中出现了两个撇:“平撇”和“竖撇”,平撇要写平,竖撇要先竖后撇。
3、“更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”,而且要从竖中线起笔,穿过日字开始拐弯。
(二)学生临写,教师巡视。
1.要求学生临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写。
2.教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正。
3.生练写,生生互评,评选“写字王”。
四、读一读,演一演
1.再读课文,找最要好的伙伴,准备表演。
2.分小组表演,指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

练习设计:
1、读一读,连一连。
  可口的    松林               眨      办法

  挺拔的    松果               栽      小雨

  茂密的    松树               下      松树

  活泼的    细雨               埋      松果

  蒙蒙的    松鼠               想      眼睛

2、阅读收获展示交流。
  兰兰的收获:课文中松鼠做的事情有:摘松果,吃松果,埋松果。
  方方的收获:我知道课文中的故事发生在春天。
  我的收获:__________________________________________________

 3、照样子,把句子补充完整。
  例:小松鼠喜欢吃松果。

   _________________喜欢__________________________________

课堂评价:(用“☆”评价)自我评价:       小组长评价: 

课后检测:


认一认  
小松鼠摘到了许多松果,你教它认一认松果上的词吧!
 
我会读
 
  把词语读正确,就能走出迷宫了。
 
 
我会填
 

我会写:同桌比一比,看谁写得好,给写得好的字插上小红旗。
 
 教学反思:
 

课题:美丽的小路          初审人:       班级:

学习目标:
1、会认“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个生字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:读准字音,识记字形
教学难点:读文时读出不同的语气。
预习准备:
1.读课文,读准字音。
2..做生字卡片。
 
自主,合作,探究:
 一、激发兴趣,引入新课
1、出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树。
2、谈话引入:鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢?(指名说)同学们,美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们打开书,让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。
板书课题,并读题:11美丽的小路。

二、揭示目标
1、会认“先”“鹿”等14个生字。 学写“先”“干”2个字。
2、正确、流利、地朗读课文,读出感叹号、问号表示的不同语气,。

三、初读课文,认识生字。
(一)初读课文
自学指导:借助拼音逐段读课文,一边读,一边用笔圈出生字、标出自然段。
目标检测:开火车读文,做到正确、流利。
在读至相应自然段时出示生字,教师引导学生认读、试着组词,并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。
(二)认识生字  
1、课件出示带有拼音的生字,学生借助拼音自主识字,教师巡回指导。
2、集体交流认读生字,并联系课文试着给生字组词。

3、课件出示没有拼音的生字,以小组为单位开火车赛读。
练习设计:课件出示课文中带有本课生字的句子,指导学生朗读。
(1)鹿先生慢慢地从小路上走过。
(2)小路上堆积了许多垃圾。
(3)鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。
(4)没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
四、创设情境,指导朗读。
  1、指导朗读第2、3自然段:
自学指导:请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘 和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。
    教师指导:集中交流读 “啊,多美的小路啊!”这句话,体会它们的快乐心情。(板书:美)
  2、指导朗读第5—8自然段。
自学指导:可是过不了多久,美丽的小路不见了。这是怎么回事呢?看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么?
教师指导:范读,指导朗读兔姑娘等的不同的语气。
练习设计:教师或同学引读叙述语言,戴头饰的学生分角色朗读,结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容,评一评看谁读得好。
  3、指导朗读第10—12自然段。
  (1)谈话引入:鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”, (出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。)看,鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了,也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水,给小路洗洗澡,(出示课件)美丽的小路又找回来了。瞧,它们多开心呀!你能把它们的快乐心情读出来吗?
  (2)分组朗读。引导学生重读“香、亮”,体会小动物的快乐心情,然后齐读最后一段鸭先生的话。(板书:香、亮)
提出问题:同学们,鸭先生和它的朋友们清理了垃圾,美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗?下节课我们一起来讨论这个问题吧!
   五、指导写字
  1、课件出示“先、干”两个字,请学生认读,讨论写法。
    2、练习书写,同桌交流评价。

第二课时
  一、巩固生字新词
  1、出示由本课生字组成的生字卡片,请学生比赛读,并把卡片奖给读得好的同学。
  2、小组开火车读词语:
    先生  小鹿   慢慢  堆积  鼻子  脑袋  奇怪  推来  赶来  不久  干净
二、揭示目标
1、完成课后练习,分角色朗读课文。
2、深入理解课文,有爱护环境卫生的愿望和行动。
3、写会“赶、起、明、净”四个字。

三、完成课后练习。
1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子,体会三种不同的说话语气。
  美丽的小路不见了。
  美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!

2、讨论:美丽的小路怎么不见了?
      朗读第4自然段,要求读正确,读流利。
      师导:联系课文第8自然段“这都怪我”理解。
3、拓展延伸
   ⑴、同学们,你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗?
   ⑵、我们周围的垃圾是从哪里来的?这此垃圾又到哪里去了呢?引导学生联系生活实际讨论,并学会关注生活,保护环境。
 4、引入:鸭先生说,他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢?
  (1)出示课件——课文的插图二,观察图画,让学生用自己的话说说图中的情境。
  (2)同桌间互读课文,集体交流,理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。
       练习设计: 比较句子,学习重叠词“干干净净”的表达方法:
       一条干净的小路又出现了。           
       一条干干净净的小路又出现了。
4、分角色朗读全文。
四、指导写字
1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字,学生认读、交流识记方法。
2、指导写字:注意“赶、起”先写走字旁,“明、净”做到左窄右宽。
练习设计:
 1、读课文,看看小动物说话时的表情、动作,填一填。
  兔姑娘又从小路上走过,__________,说:“呀美丽的小路怎么不见了?”
  鹿先生又从小路上走过,__________,说:“咦,美丽的小路哪去了?
2、联系课文把下面句子补充完整。
  小动物们要想让美丽的小路一直和它们在一起,它们就要____________

___________________________________________________________
课堂评价:(用“☆”评价)自我评价:       小组长评价: 
课后检测:
【知识塔】
一、我帮生字找朋友
  jiǔ   nǎo dài   tuī
                                jī   bí    lù   màn
   

     久   积   脑   慢   鼻    袋     推     鹿
  二、我是小小魔术师,我能照样子变新字
 
【聪明屋】
一、我能说得多
  明 明天 明日 ____ ____    先 先生 先进 ____ ____
  赶 赶快 赶走 ____ ____    起 一起 起来 ____ ____
二、我能给句子加上正确的标点符号
  1、小鸟飞到哪儿去了
  2、我一定要把美丽的小路找回来
  3、一条干干净净的小路又出现了
三. 照样子改词语:
干净——干干净净

小明把教室打扫得很( 干净 )。

小明把教室打扫得( 干干净净 )。
 
高兴——    
春天来了,小朋友们(   )地到操场上放风筝。

春天来了,小朋友们(   )地到操场上放风筝。

四. 填空:

(      )的小路    (        )的小路

(       )的鹅卵石 (        )的鸭先生

(        )的鲜花   (        )的兔姑娘

 课题:失物招领           初审人:       班级:
教学目标
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个生字,引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在理解课文内容的基础上,培养学生讲究卫生,爱护环境的习惯。
教学重点  识字,有感情朗读课文。
预习准备:
1.读课文,读准字音。
2.准备生字卡片.
自主、合作、探究:
第一课时
一、揭题,理解课题:
1、出示课题:失物招领,学生齐读课题。说说什么叫失物?什么叫失物招领?
2、(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
3、简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?)
二、揭示目标
1、会认“即”“围”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、认识生字
自学指导:初读课文,先读准字音,特别要注意读好轻声音节,不认识的字多拼读几遍;圈出生字。
1、学生用自己喜欢的方法识记生字。
2、小组交流识字方法。

3、检测学习情况
(1)读准字音:多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读——抽个别读——同桌互读)
哪些读音要特别注意?
强调读准后鼻音:
前鼻音:
翘舌音:
平舌音:

(2)识记字形:比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律
(3)理解字意:练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

练习设计:1、划去不正确的读音:
(1) 我准(zǔn  zhǔn )备到上海去游玩.
(2) 今天谁请(qǐng   qǐn   )客?
(3)上课时,我们要专( zuān   zhuān  )心听讲。
2、去掉拼音,练读句子(自由读、开火车读)
①放学了,三年级二班的同学,在操场站好排,准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边,上课铃声一响,他们就马上回到各自的座位上。
3、读读比比
认(     )    准(     )   先(    )   各(    )
队(     )    难(    )    失(    )   备(    )
四、学习课文
自学指导:①自由读文,标好小节。
②再读课文并思考:课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?
检测反馈:①课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。
②回答问题,练习有感情朗读。
第二课时
一、复习回顾,激趣读文。
二、揭示本节课目标。
1、深入理解课文,继续练习有感情地朗读课文。
2、养成爱护环境卫生的习惯。
3、学写会写“同、工”等6个字。
三、精读课文,朗读感悟。
1、再读课文,回忆课文内容。
出示课文插图,用自己的话说说课文讲了一件什么事?
2.为什么同学们都说没有失物?同学们是怎样认领失物的?
3.、为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑? 应该用什么语气来读?
说话练习设计 :展开想象,用因为老师和张爷爷看到……看到……所以,他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
四、指导书写,强化记忆。
学法指导:观察思考:看清字在田字格中的位置及写这六个字应注意的问题。
1、学生观察发言。
2、引导学生书空笔顺。
3、教师范写。重点指导“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点.
4、学生描红、练写。
 
练习设计:
1.、一字开花:

 工(      ) (      ) (     )        同(      ) (      ) (     )

 才(      ) (      ) (     )        队(      ) (      ) (      )

2..  填上合适的词语:
(           )的微笑   (          )的草地    (           )的眼睛
(           )的塑料袋    (          )地说     (           )地听
五、布置作业:实践活动 找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”,如果有,就将他们扔到果皮箱里。
课堂评价:(用“☆”评价)自我评价:       小组长评价: 
课后检测:
一、看拼音写词语
tónɡ xué    ɡōnɡ zuò      zhuān xīn      rén cái
 
(       )  (        )  (          )   (        )

ɡāo jí      jūn    duì

(        )  (         )

二、 给下面的字加上一部分变成一个新字。
同—(   ) 青—(   ) 各—(   )
人—(   ) 见—(   ) 及—(   )

三、 比一比,口头再组词:
认(      ) 准(      ) 先(     )  备(      )  清(      )

队(      ) 难(      ) 失(      ) 各(      ) 请(      )

级(      ) 堆(      ) 去(       ) 现(      ) 青(      )

极(      ) 推(      ) 专(       ) 观(      ) 晴(      )

四、 仿照样子填空:
放学了,大家排好队准备回家。(      )准备(       )。

教学反思:
 

课题:语文园地三          班级:
教学目标
  1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
 2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。
  3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。
  4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。
教学重难点:
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。
预习准备:学生课前收集食品的包装或商标
   教学课时:3课时
自主合作探究:  
第一课时
  一、激情导入
  小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!
  二、我会认1
  1.、四人小组认字,相互帮助学习。
  2.、请学生当小老师来领读带拼音的字。
  3.、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。
4.、谁在今天的识字中又有新的发现?
5.、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
  三、我会认。
1、出示我会认,请学生讨论有什么办法记住它们。
2、谁又有新的发现?

四、展示台
  1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
  2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
  4、布置成展板,学生互动认读。
  第二课时
  一、导入
  上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(课件展示)。
  二、我会读
   1.自由读我会读的词语.
2.小组长检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒。
3.、学生出题考查词语。(如:用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)

4.小组轮流读词。
  5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
  四、读读背背
  1、小朋友,你们真能干,看小鸟都在为你们唱赞歌呢!
  2、学生自由读。
3、小组内交流一下,“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
  4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
  5、小组读背小诗
  五、练习
1、读读说说:暖和—暖暖和和 明白—    欢喜—     开心—
  2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
  

  第三课时
  我们身边的垃圾(口语交际)
  教学目标:
  1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好。
  2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法。
  3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境。
  课前准备:
  1、查垃圾的来源。
  2、多媒体课件一组。
  3、画画、做模型等所需的材料。
  教学设计与说明
  一、创设情境,揭示话题。
  小朋友,告诉你们一个很不幸的消息:地球爷爷生病了。听,他在痛苦地哼哼呢!(你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾。
  1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
  2、揭题:这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是“我们身边的垃圾”。
  二、回顾调查,说说由来。
  1.、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充。
  2.、老师展示:老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。(多媒体课件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
  4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
  5、将结论告诉地球爷爷:垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
  三、开展活动,处理垃圾。
  地球爷爷的声音:既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?我设立了“金点子”奖,看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、小组说说大街上的垃圾如何处理。
  3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为。(老师扮演课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
  四、互动交流,语言交际。
  垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完后进行评价或质疑问,。老师随时点拨,指导学生将话讲完整,声音要响亮,态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。(地球爷爷的话:小朋友,你们真爱动脑筋,你们找到了我生病的根源,看来你们都能获得“金点子”奖,祝贺你们。)
五、总结活动,延伸拓展。
1、小朋友真能干,你们帮地球爷爷找到了生病的原因,我们就可以帮他治病了。可是,我们的想法只有我们一个班级的人知道,想想怎么才能让大家都行动起来?
2、延伸拓展
a、回家说服家长处理好垃圾。
  b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨,请他们采纳。
c、把画、模型等做成宣传品,到街道、社区去宣传,号召大家行动起来当环境卫士。
3、老师总结:经过小朋友的努力,不久的地球爷爷将又会很有精神,非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。
教学反思:
 

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