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2013一年级语文上册教案(问题导入;自主探究;巩固拓展)

 17、雪地里的小画家  第一课时                      
学校:     班级:       科目:语文         授课人:               时间:        年      月    日



 1、通读课文,理解课文内容。 教学重点 认识生字和朗读、背诵课文。
  教学难点 知道四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
  课型 要素组合型
  课时 标准课(40分钟)
教学
环节 

程 1、听+讲+想
(1)过度揭题:今天就让我们在冬天里一个大雪纷飞的早晨,打开房间的小窗,探出我们的脑袋,睁大我们的眼睛去发现一群小画家带来的美。
(2)出示课题:雪地里的小画家,齐读课题。
(3)设置悬念:读了课题,你最想知道什么?(雪地里的小画家指谁?它们在雪地里干什么或它们画了什么呢?等等) 1、讲+听
(1)教师范读课文。
(2)学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。
(3)指名读。
(4)齐读。 1、听+讲+做
(1)再读课文,思考:雪地里的小画家是谁?它们分别画了什么?
(2)交流第一问。雪地里的小画家指小鸡、小狗、小鸭、小马。指点理解“一群”。
(3)交流第二句。
根据交流,完成板书。它们是怎么画画的呢?
2、想+讲
(1)师问:青蛙为什么没参加?(生答:他在洞里睡着啦!)
(2)扩展:你能用其他动物的名称替下青蛙来问一问,答一答吗?
 1、认真读课文、记生字,并完成课后的“读读连连”。
2、动手制作本课的11张生字卡片,并与小伙伴们互相抽读。
教学
反思 


课题:  17、学地里的小画家  第二课时                      
学校:   班级:       科目:语文         授课人:               时间:        年      月    日



 1、巩固生字、新词。
2、学习生字。 教学重点 认识生字和朗读、背诵课文。
  教学难点 知道四种动物爪子的不同形式及青蛙冬眠的特点。
  课型 要素组合型
  课时 标准课(40分钟)
教学
环节

程 1、讲
(1)自由背。
(2)齐背。 1、看+做
(1)检查预习情况。
读字卡片:画家、叶子、月牙、有用、几笔
(2)学习生字
“几”“用”“鱼”分别与熟字“儿”“同”“角”比较,让学生自己观察,分组说。重点指导。学生练写,教师巡视。 1、讲+做
巩固练习。
(1)开火车口头组词造句。
(2)填空,再把句子读一读。
小鸡会画(       )
小狗会画(       )
小鸭会画(       )
小马会画(       )
它们都是雪地里的(        ) 1、背诵课文,并亲自去观察动物们的爪子分别长什么样子。
2、在生字本上练习写“几、用、鱼”3个生字,并组词。
教学
反思 


课题:  18、借生日  第一课时                      
学校:      班级:       科目:语文         授课人:               时间:        年      月    日



 1、学写生字“今、正”,朗读课文。 教学重点 认识本课生字和偏旁,有感情地朗读课文。
  教学难点 从故事中了解母女间的感情。
  课型 要素组合型
  课时 标准课(40分钟)
教学
环节 

程 1、讲+想
(1)小朋友,今天我们学习第18课(出示课题:借生日),齐读课题。
(2)读了这个课题,你的小脑袋里有什么问题吗? 1、看+讲+做
(1)下面请小朋友自己读读课文,读准生字,读准生字,读通句子,并标上自然段。
(2)认读生字,你已经认识了哪几个生字?
(3)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了?指名读。 1、看+讲+做
(1)看图说话。
(2)出示句子,连起来说说图意。
今天是(   ),妈妈(   ),祝小云(   )。
(3)妈妈送给小云生日礼物,小云多么高兴啊!让我们来读读课文第一段。小组读,齐读,读出高兴的语气。
(4)小云不但又礼物,还有妈妈的祝福呢,谁来读读第二段的第一句?
(5)分角色朗读,小组讨论妈妈是真的把自己的生日忘了吗?
  1、认真读课文,记生字。
2、动手制作本课的12张生字卡片,并与小伙伴们互相抽读。
教学
反思 


课题: 18、借生日  第二课时                       
学校:     班级:       科目:语文         授课人:               时间:        年      月    日



 1、学写生字“雨、两”,理解课文。 教学重点 认识本课生字和偏旁,有感情地朗读课文。
  教学难点 从故事中了解母女间的感情。
  课型 要素组合型
  课时 标准课(40分钟)
教学
环节 

程 1、看+讲
(1)老师出示生字卡片,开火车认读,并口头扩词。
(2)交流识字的方法。 1、讲+听+想
(1)指名分自然段读课文。
(2)全班齐读第一、二自然段。思考:妈妈真的忘了自己的生日了吗?
(3)请学生读读第四自然段中的小云说的话。自由读,指名读。
(4)小云为什么要把布熊熊放进妈妈的包里呀? 1、想+讲
谁能用很爱妈妈的语气来读读小云说的话?指名读,男女读,齐读。
2、看+想+讲
(1)教师出示“雨、两”两个生字。
(2)学生先认读,再说说这两字有何异同之处。
(3)引导学生形象识记字形。
(4)练习用“雨、两”扩词或说话。
(5)指导正确书写生字。
(6)教师出示讲解,学生仿写。  1、在生字本上练习书写“今、正、雨、两”4个生字,并组词。
2、问问家人的生日,记在心上,想想生日那天,自己能为他们做些什么。
教学
反思 


课题:  19、雪孩子   第一课时                      
学校:      班级:       科目:语文         授课人:               时间:        年      月    日



 1、学习生字、新词。
2、初读课文,理解第一、二两节课文。 教学重点 认识生字,朗读课文,理解内容。
  教学难点 了解雪和云之间的变化的过程。
  课型 要素组合型
  课时 标准课(40分钟)
教学
环节

程 1、看+讲
老师板书“孩子”。教认“孩”字。再补上“雪”字。齐读。
2、听+想
同学们,你们见过雪吗?下了大雪,孩子们常常喜欢干什么?——堆雪人。今天,老师要介绍一位雪孩子给你们认识。 1、想+讲+做
这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同?请同学们认真阅读,如果遇到不认识的字,画出来,猜一猜或问一问。
2、讲
(1)小组交流不认识的字的读音。
(2)指名分自然段读课文,师生共同正音。 1、看+讲
(1)教师出示生字卡片指名认读,并随机教学新偏旁“子”。
(2)学生交流识字方法识记比较难的生字。
(3)老师抽读,学生开火车读。
2、看+想+讲
(1)看图1、2说话。图上画着什么地方?兔妈妈和小兔正在做什么?
(2)谁来给大家介绍一下,这个雪孩子是什么样的?
(3)指名读,师生评议,再读。
(4)齐读第1、2自然段。 1、认真读课文、记生字。
2、动手制作本课的10张生字卡,并与小伙伴们互相抽读。
教学
反思 


课题: 19、雪孩子   第二课时                              
学校: 黄市学校          班级:       科目: 语文            授课人:               时间:        年      月    日



 1、学写生字。
2、了解雪与云之间的变化过程。 教学重点 认识生字、朗读课文,理解内容。
  教学难点 了解雪和云之间的变化的过程。
  课型 要素组合型
  课时 标准课(40分钟)
教学
环节

程 1、看+讲
(1)出示生字卡片:化——画、到——道、只——知、还——孩。
(2)开火车读,评议,正音。并给生字口头组词。
(3)指名朗读第一、二自然段,说说第一、二自然段的内容。 1、看+想+做
(1)看图说话:图上画着谁,在干什么?
(2)完成课后“读读说说”。
(3)小兔玩累了,就回屋休息了,接着发生了一件什么事?
(4)雪孩子救出了小白兔,自己却变成了什么? 1、想+讲
(1)思考:去救小白兔时,雪孩子知道不知道自己会化掉?那他为什么还要救小白兔呢?生小组讨论,汇报交流。
(2)讨论:雪孩子是怎么飞到天上的?你是怎么知道的?
(3)思考:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来呢?
2、想
《雪孩子回来了》,想象小白兔和雪孩子见面时会说什么,做些什么? 1、在生字本上认真书写“瓜、衣、来”3个生字,并组词。
教学
反思 


课题: 20、小熊住山洞   第一课时                              
学校:          班级:       科目: 语文            授课人:               时间:        年      月    日



 1、独立识字,自主识字。
2、把课文读通顺,初步了解课文内容。 教学重点 识记生字,并正确书写。
  教学难点 懂得爱护树木,保护环境。
  课型 要素组合型
  课时 标准课(40分钟)
教学
环节 

程 1、看+做
小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿。今天呀,老师还事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢。你们想认识它们?那就打开语文书,自由地读20课,如遇到不认识的字,圈出来,再标号自然段。 1、看+做+讲
(1)自读课文,识字。不会读的字可以问问老师和同学。实在不会的,就先放着。
(2)听读课文,识字。
(3)出现部分生字,把你认识的字读出来,不认识的再去看拼音读。男女进行分行读。
(4)小组合作读课文,在读中巩固识字。
(5)识字生字。再次出现全部生字,交流识字方法。 1、讲+想
(1)我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你就知道了什么呢?
(2)要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?
2、讲+做
(1)读第一自然段。
(2)说说住在山洞里是什么感觉?
(3)观察图,感受小熊高兴的心情,指导朗读。 1、认真读课文、记生字,遇到不认识的生字问问爸爸妈妈,并标上读音。
2、动手制作本课所学的10张生字卡片,并与小伙伴们互相抽读。
教学
反思 


课题: 20、小熊住山洞   第二课时                              
学校:          班级:       科目: 语文            授课人:               时间:        年      月    日



 1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
3、将课文排练成课本剧,通过排练,让学生进一步理解课文。 教学重点 识记生字,并正确书写。
  教学难点 懂得爱护树木,保护环境。
  课型 要素组合型
  课时 标准课(40分钟)
教学
环节 

程 1、听+讲
小朋友,我们一路旅行终于来到小熊家了,他们家住在森林里边。你们看,小熊和爸爸在门口欢迎我们呢。我们一起走进山洞看一看,呦,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呢,我们来读读字和它比一比。
师抽读生字卡,指名读、齐读、开火车读。 1、看+讲
(1)大家看小熊家的四幅照片,说图意,学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
(2)请你读课文,想象一下,你就是小熊,在不同季节里看到森林里的美景你会说些什么?熊爸爸会说些什么呢?大叔又会说些什么呢?小组讨论,自由说,指名说。
(3)说完图意,读与图画对应的自然段。 1、讲+想
(1)指名读第七、八自然段,重点指导长句子的朗读。
(2)发挥想象,练说。想像我们大家都森林中的一种动物,看到小熊一家一直住在山洞里,都非常感动,于是大家给他们送来了一束束鲜花,这时你会对小熊一家说些什么呢?
2、动
演课本剧(让学生扮演熊爸爸、小熊、森林中的大叔、森林中的其他动物。学生自由组合,每组6~7人,学生自由准备。)
  1、把《小熊住山洞》这个故事讲给爸爸妈妈或小朋友们听。
2、在生字本上认真书写“年、左、右”3个生字,并组词。
教学
反思 


课题:  语文园地六    一课时                             
学校:          班级:       科目:  语文           授课人:               时间:        年      月    日



 1、复习巩固学过的字、词,进行此举训练。
2、进行说话训练。 教学重点 复习巩固学过的字、词,进行此举训练。
  教学难点 进行说话训练。
  课型 要素组合型
  课时 标准课(40分钟)
教学
环节 

程 1、想+动
老师提出一起玩“闯关”的游戏,课件出示闯关图。 1、看+讲(我会说)
出示题目,小朋友们,只要认得这些偏旁,说出这些偏旁的字,才能顺利过第一关。分小组准备说,自己课外认识的字也可以说,小组闯关游戏开始。
2、看+做+讲
动动脑筋,看谁最聪明,指名连词,小组读,全班齐读。
3、想+讲
你们会仿造着说吗?请你们自己读读想想:每组前后两个词语有什么不同?指名说,全班一起说说。 1、想+讲
同学们真聪明吗,一口气连闯三关,还剩下最后一关还没过。可不要泄气哦,已经胜利在望呢。
先轻声读读题目,然后再猜。说说自己是怎么猜出来的。你们还有哪些谜语,说出来让同学们猜一猜。 1、读一读再填空。
花朵  布熊  松树  白云
(1)很美很多的(    )。
(2)可爱的(    )。
(3)鲜艳的(    )。
(4)高大的(    )。
2、请你再找几个谜语给小朋友们猜。
教学
反思 


课题:  口语交际——小兔运南瓜                             
学校:         班级:       科目:  语文           授课人:               时间:        年      月    日



 1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。 教学重点 能说出小兔运南瓜的办法。
  教学难点 知道什么办法好,好在哪里。
  课型 要素组合型
  课时 标准课(40分钟)
教学
环节 

程 1、看+想+讲
一天早晨,兔妈妈正要做饭,她发现菜快吃完了,就叫小兔到地里去找些吃的。小兔高兴地出了门。来到底里,小兔眼睛一亮,它到底看到了什么呢?
(1)教师出示课文插图1。
(2)这是个怎样的南瓜?小兔的表情、动作怎样?他在想什么呢?
(3)小组讨论,并准备派代表发言。
(4)全班交流。 1、看+想+讲
小白兔最终有没有把南瓜运回家呢?你们想知道吗?
(1)教师出示课文插图3.
(2)仔细观察图3,想想:这是什么地方,图上有谁,他们的表情怎样,会说些什么呢?
(3)小组讨论,准备汇报。
(4)全班交流。 1、想
大南瓜终于被运回家了,小白兔到底是用什么办法把又大又圆的南瓜运回家呢?
2、讲
选一种自己认为好的运瓜方法,联系图1和图3,编译个“小兔运南瓜”的完整故事。
3、做
在小兔运南瓜的办法中选一种自己最喜欢的方法,画在书本空白图处。
 
回家后请小朋友们在小兔运南瓜的办法中选一种,讲一个完整的故事给家长听。

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