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《ang、eng、ing、ong》教学设计(三课时)

《ang、eng、ing、ong》教学设计(三课时)

ang、eng、ing、ong(三课时)
(执教时间:2015.10.8--9)
教材简析:
后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”是拼音教学的最后一篇课文。为了让学生读准“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”和整体认读音节yinɡ。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yánɡ分析出anɡ的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēnɡ分析出enɡ的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,提示yinɡ和inɡ的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōnɡ分析出onɡ的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母和后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yánɡ的书写格式。本课课文采用了与图文相结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上,尝试进行音节词的书写,体现循序渐进的原则。
学情分析:
班内同学男生占大多数,个个活泼、好动,注意力集中时间不持久,喜欢在游戏中学习知识,喜欢以自我为中心,爱表现自己,但小组合作学习意识不强。同学们在前一课前鼻音的学习中,已基本掌握了鼻韵母的发音方法,本课学习在知识方面应该问题不大。
学习目标:
1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识9个生字。能借助汉语拼音正确朗读短文、儿歌。
教学重点:
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
教学难点:
enɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。
教法学法:
本节课将以游戏学习为主,采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。
教学准备:
教师准备多媒体课件。
教学时数:三课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
1.谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认知它们吗?
2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形。
1.看图认知事物,进行说话练习。
出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)
2.相机出示音节yánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告诉同学:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3.学习ɑnɡ。
(1)师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ɑnɡ拼出来的)
(2)出示ɑnɡ,告诉同学把“羊”的韵母ánɡ读的平声就是ɑnɡ的读音。
(3)将ɑnɡ和ɑn的读音比较,告诉同学ɑnɡ叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音nɡ组成的。
教师师范,指导发好鼻尾音nɡ。
(4)范读,领读,指名读,齐读。
(5)出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ同学自由练读,随机抽读。
3.四人小组合作,按以下步骤学习enɡ。教师巡视,相机指导。
(1)读准enɡ的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。
③联系enɡ的发音。(先发e的音,紧接着发nɡ的音。)
(2)学习enɡ的四声。
4.学习inɡ、onɡ。
(1)看图读准鹰(yīnɡ)和钟(zhōnɡ)。提问:鹰(yīnɡ)和钟(zhōnɡ)的韵母是谁?
根据后鼻韵母发音的方法,猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。
(2)练习发音。教师指导,同学自身练习发音,同桌相互练习。
(3)指名读,开火车读,齐读。
5.巩固练习。
听音组合:将单韵母ɑ、e、o、i、u、ǖ和尾音nɡ发给同学,师发音,生做组合游戏。
6.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节yīnɡ。问:谁会读这个音节?告诉同学这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母inɡ的读音一样。
(2)同学组词,学习yinɡ的四声。如:yīnɡ(英雄,老鹰),yínɡ(欢迎、萤火虫)、yǐnɡ(电影、影子)、yìnɡ(软硬、答应)
三、指导书写。
1.指导书写后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
2.指导书写yinɡ及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。                 
第二课时
一、复习导入。
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。
2.过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?
二、学习二拼音节。
1.学习拼读zh sh与ɑnɡ组成的音节:
(1)同学自由拼读;
(2)指名拼读,齐读。
2.学习拼读b、m、ɡ、h与enɡ组成的音节:benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ
(1)小组互练。
(2)开展“小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与inɡ、ch、c与onɡ组成的音节。
(1)出示音节:jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、conɡ、chonɡ。同学自身练习拼读,看谁拼的又快又准。
(2)同学挑选自身会拼的,当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。  
三、学习儿歌《彩虹》。
1.出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语:雨过天晴,桥,白云。
2.学习朗读儿歌。
(1)出示儿歌,同学找出认知的字母和音节,自身读一读。
(2)同学看图听老师范读儿歌。
(3)领读,齐读,扮演读。(适当的加上活泼的动作)
3.识记生字:雨,天,桥。
(1)启发同学自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字?(天)
(2)竞赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。
四、扩展练习。
第三课时
一、复习导入。
背诵儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节。
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。
2.联系同学的日常生活用语巩固读音,如:zhuɑnɡ(服装的装),chuɑnɡ(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuɑnɡ(双手的双),xionɡ(凶猛的凶)。
三、学习音节词。
1.学习音节词tài yánɡ
(1)练习拼读。同学试拼:指名读。
(2)指导书写。
2.扩展练习。
(1)比一比,说说每组字母有什么不同。
  ɑn——ɑnɡ  en——enɡ in——inɡ
(2)拼一拼。
(3)读一读。
四、学习短文。
1.谈话激趣:到今天,俺们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?
2.学习朗读短文。
(1)同学自由读短文,教师巡视。
(2)指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句)
(3)教师范读,领读,指名读,赛读。
3.了解短文意思,问:你读懂了什么?
4.识记生字。
五、扩展练习
学习词语搭配:
    ↗(  )   ↗(  )
  一条→(  ) 一只→(  )
    ↘(  )   ↘(  )
板书设计:
                              13 ang eng ing ong
              图片ang āng áng ǎng àng   整体的认读音节ying
              图片eng ēng éng ěng èng
              图片ing īng íng ǐng ìng
              图片ong ōng óng ǒng òng
                an——ang en——eng in——ing
 

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