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太阳(1)教案

(西师大版)一年级语文教案《太阳》教学设计一

教学目标:
  1、感态度价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
  2、字——13个:巩固学过的字;渗透性识字。
  3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里,太阳是怎样出来的?”
  4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。
  5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。
  教学重点:
  1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
  2、听读法识字
  教学难点:
  用听读法识字
  教具准备:
  多媒体课件,图片式生字卡片。
  教学过程:

  一.猜谜语,导入新课
  1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。”对,今天我们就进入太阳月亮这一单元,学习太阳这课。
  [说明:创设情境,激发学生的好奇心和学习兴趣。]
  2、齐读课题。
  [说明:吸引学生能够参与到学习活动中来。]
  二、初读课文,整体感知。
  1、范读课文,学生眼睛看着字,仔细听。
  2、自由读课文,指着字读,不认识的字,用笔在下面画个小圆圈。
  3、分句教读。学生留意自己不会读的字。
  4、同桌互读。不会读的互相教教。]
  6、齐读课文。
  [说明:培养学生自主的意识和习惯,在读中落实听读识字。]
  三、理解课文听读识字,指导朗读
  1、谈话引入。“小朋友们,你们想想看太阳是怎样出来的吗?好,老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。
  [说明:用语言吸引孩子的注意,激发求知欲。]
  2、出示课件:这是什么地方?对,大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读太阳在大海上是怎样出来的。(指名读、分男女生读)。太阳是从哪里出来的?从水里怎样出来的?齐读整句。
  [说明:让学生在观察中体验,在体验中感悟。在具体情境中识字。]
  3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?点击课件,问:这是什么地方?太阳是怎样出来的仔细看。(学生观察并回答)。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。(指名读)(伴随动作齐读)
  [说明:通过观察和动作体验激发学生的表现欲,达到朗读目标。]
  4、点击课件,问:这是谁?山村里雄鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(指名读、分组读)
  5、看这是什么地方?对,森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)
  6、注意观察画面会有什么变化?你发现了什么?(学生回答看见的景色)教师:太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
  [说明:充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境,加深对诗歌的理解。]
  7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读,我读前面你们读后面好吗?
  8、照样子说一句话。例如:教室里,太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说,最后组合成一首新诗。
  [说明:拓展学习争当小诗人,开发学生的创造思维。]
  四、识字游戏。
  1、和字娃娃交朋友。
  [说明:“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣,在和字娃娃打招呼的过程中,既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]
  2、字游戏。
  [说明:自主、合作、探究的学习让学生在愉快的游戏之中,加深对祖国语言文字的热爱。]
  五、总结全文。
  1、师:你们喜欢太阳吗?为什么?小结:没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界。
  [说明:学习的延伸,既有趣又有意义,又让学生加深了对课文的理解。]
  2、这儿还有一首儿歌,我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
  [说明:拓展学生的学习空间,开发和利用课程资源。]

 

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