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汉语拼音《gkh》教学设计

汉语拼音《g k h》教学设计
教材简说:本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容,第一部分是三个声母配有一幅图,分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节,以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字,图文并茂展示儿歌,学习“哥哥“弟弟,“荷花三个词语。
课时安排:根据新课程对语文教学的要求,教材特点及单元要点,结合学生的实际情况,本课共安排两课时的教学,教材前三个部分为第一课时,后两个部分为第二课时。
设计理念:低年级学生注意力集中的时间短,无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主”。因此,在教学中,我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习,让学生学的轻松、学的愉快。
第一课时
学习目标:  
1.学会 g、k、h 三个声母,读准音,记住形。
2.学习三个声母的书写。
3.练习 g、k、h 和单韵母的拼读。
教学过程:
一、复习旧知,引入新课
1、小朋友,在拼音王国里我们已经认识了好多朋友,瞧,它们来了,和它们打打招呼吧!(出示字母卡片,生开火车读。)
A o e I u v b p m f d t n l
(温故而知新,巩固复习已学习过的字母,加深学生的印象)
2、创设情境,引入新课
 (1)谈话:今天,我们又要认识三个新朋友,他们藏在一副图画中,想和大家玩捉迷藏的游戏,想一起玩吗?
  (2)课件展示课文插图。
  (3)仔细看图,说说你看到了什么?
(4)指名交流:蓝蓝的天空下,一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水••••••
在评价中可以针对以下几方面进行评价:
   观察仔细,会观察,如,
    生:我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
    师:你能注意到两个小朋友高兴的表情,真是个会观察的孩子。
   用词准确,词汇丰富,如:
    生:我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。
    师:会用“自由自在”这样的词,你真不简单!
 (5)揭题。
   那你们找到这三个新朋友了吗?他们是谁?藏在哪里?
  (出示图二:g、k、h的卡通形象,教师模仿卡通人物说话:“小朋友们好,我们是声母宝宝g、k、h,希望和大家交朋友。”)
  【设计意图】创设拼音王国的情景,将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,用游戏的方式,以卡通的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。
三、学习声母 g、k、h
小朋友愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子哟!
 1、学习声母 g:
⑴ (出示课件)看,这是谁?
 快来和鸽子打个招呼吧!如:鸽子,你好!早上好,小鸽子。
(2)师:把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音,请小朋友跟我读。
  (3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。
 (4)师:小朋友们,你有什么办法记住g的样子呢?
   (5)生:g像个9字。
            G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。
           G像a的尾巴变长了,弯到左边了。
•••••• (6)大家观察得真仔细,你能用你灵巧的小手做出g的样子吗?
   (7)生自己动手做做g的样子,教师巡视,发现做得好的推荐做给全班同学看。
(8)师:小朋友的手可真灵巧,我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。(左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形,右手大拇指与其他四指成90度,左右手合在一起,组成g的形状。)
(9)师教读儿歌(同时做手势):一个9字ggg,圆圆脸弯尾巴。
 (10)你知道g该怎么写吗?
抽生说,注意提醒g的占格。师示范写g。
(11)学生跟写三个g,边写边说出写的笔画:先写左半圆在中格,再写竖左弯中下格。
 2、学习声母 k:
  ⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧!
  ⑵ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿,短一点儿,就是我们这个声母的发音。(出示声母卡 k)
  ⑶ 谁能给大家读一读这个声母,其他同学认真听,他读对了吗?指名评价。)
  ⑷ 比较 g、k 发音的异同:
   ① 出示两个声母。
     师:我请一名同学来读一读这两个声母,其他同学认真观察他的口型,看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍,其他学生认真观察口型。
   ② 指名说发现。(引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同)
   ③ 师:同学们观察得真仔细,能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过,要发现它们的不同可就更难了,有信心吗?那就要做好准备,用心去体会。听好老师的要求:请大家拿起桌上的小纸片,放到嘴巴前面,对着小纸片发一发 g、k 的音,你会有一个有趣的发现。
   ④ 学生练习,指名说发现。
    (引导学生体会 k 在发音时送气,g 发音时不送气)
   ⑤ 教师评价,总结:
     g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀,你能读好他们吗?先自己试着读一读。
   ⑥ 学生自读体会 g、k 发音的异同,巩固 g、k 的发音。
   (5)请生说说k的样子,用小手做一做。
(6)师:把k放倒像什么?(说儿歌:一挺机枪k k k,一根水草两蝌蚪。)
(7)师指导书写:先写一竖,再写左斜右斜在中格。
(8)学生跟写三个k,边写边说口诀。
 3、学习声母 h:
  ⑴ 我们今天认识的最后一个声母宝宝是h,喝水的喝。
  ⑵ 出示 h 的声母卡。
  ⑶ 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了,请你鼓励鼓励他,如果读不好,请你帮一帮他。
  ⑷ 小组合作,教师巡视,以检查纠正h的读音为主。
⑸ 开小火车检查 h 的认读情况。
(6)谁来说说h的样子像什么?(注意区别h和n)
    师教读儿歌:一把椅子h h h ,高高椅背弯弯座。
(7)生边跟读儿歌边用手做出h的样子。(左手五指并拢竖直,右手四指微曲放在左手指根处。)
(8)师边范写边说口诀:先写一竖上中格,再写左弯竖在中格。
    生跟写三个h,边写边说出口诀。
【设计意图】通过让学生说说做做g k h的样子,激活了学生的创造性思维,锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合,让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。
 三、课中操,念儿歌
  1、点击课件:卡通人物g k h告诉我,小朋友学得不错,他们要送给你们一首儿歌:
  一群鸽子 g g g; 9加拐弯 g g g;
  一群蝌蚪 k k k; 蝌蚪水草 k k k;
  一人喝水 h h h; 一把椅子 h h h。
2、生跟读儿歌,边读边跟老师做动作。
  【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,以来激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥乏味;二来可以把刚学到的声母g k h在儿歌中进行复现,起到巩固记忆的作用。
四、学习g k h的两拼音节
 1、大家已经和 g、k、h 交上了朋友,有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。 
 2、还认识它们吗?指名读三个单韵母。
  (提醒学生注意口型不变,发音长而响亮。)
 3、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗?快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼,看谁拼得最准确。
(提醒学生两拼音节的拼读方法:前因轻短后音重,两音相连猛一碰。)
  4、师生合作拼读(师用手指读):师——我读a,生——我读ga
                                  师——我读a,生——我读ka
                                  师——我读a,生——我读ha
 同桌合作拼读。
 5、同样的方法学习g k h与e和u相拼。
【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读,在小组中充分发挥优生的作用,促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读,而是老师读出韵母做好支架,降低拼读难度,让学生很自然地声韵连读拼成音节,让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦,激发学生拼读的兴趣。
五、拓展游戏
小朋友读得可真好!敢挑战更难得音节吗?
请摘下带有音节或声母的苹果,带领全班同学读正确便送给他作为奖励。(抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏,脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来,就会更有劲头地学习下面的内容,从而有利于学生学习自主性发挥。)
【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读,对教材进行了拓展,提高了学生的拼读能力。
六、小结
  今天这节课我们学会了什么?请学生说。
  下节课我们在和声母宝宝g k h一起玩吧,再见!

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