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雨点教学设计及反思

 雨点
教材分析:
  《雨点》一课是一首诗歌,全诗8行、4句,分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点,写雨点在那里“睡觉”;第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点,写雨点在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔腾不息的特点,写雨点在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点,写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动,由小到大,不仅内容丰富,而且构成了审美的多样性,读来颇有趣味。
  让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态是本课的难点。教师要借助多媒体或图片演示,紧扣字句,创设情境,让学生身临其境,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。
教学目标:
  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诱课文。
  2.学会本课9个生字,读准字音,认清字形,正确书写。认识3个新偏旁。
  3.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。
  4.通过理解课文的语言和吟诵课文,激发学生的想象力和表达的欲望,用“雨点落进         ,在                   。”仿写课文。
教学重难点:
  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
  2.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。
  3.通过理解课文的语言和吟诵课文,激发学生的想象力和表达的欲望,用“雨点落进         ,在                   。”仿写课文。
教学时间:
  两课时
教学准备:
  课件、生字卡片
教学过程:
                                   第一课时             2月23日  总第18课时
课时目标:
  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
  2.学会本课5个生字,读准字音,认清字形,正确书写。
  3.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。
教学重难点:
  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
  2.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。
一、情境导入,整体感知。
  1.小朋友,这阵子天一直下雨,你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了?
  小朋友们,让学生闭上眼睛仔细倾听雨滴的声音, (播放录像资料让他们欣赏雨点的美景。) 
  2,小朋友们,刚才你听到了什么?雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌,今天我们就来学一学。板书课题:雨点
  出示“雨点”图,师述:看,小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。
  3.请小朋友们打开语文书,一边看书,一边听老师读课文。边听边对照相应的插图,想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。
    过渡:老师读得怎么样?你们想读吗?
  (设计意图:通过录像资料让他们欣赏雨点的美景,把孩子们带到绿意盎然的荷塘边,唤起她们对春天、对雨点的热爱之情。)
二、初读课文。
  1.听,小雨点落下来了。播放下雨的声音。
  2.让我们来看一看雨点落下来的情景,配乐,老师范读课文。
  3.诗歌写得多有趣啊,你们想读一读吗?
  现在我们来闯第一关:根据拼音自由读课文,要求:先拼读拼音,再看看下面的字,遇到难度的字多读几遍,看谁最认真。选择自己喜欢的方式读,注意读准字音,遇到不会的多读几遍,遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。
  4.同学们,第一关闯关是否成功呢?我们一起来检验一下。
    小黑板出示生字词,看谁能读准确。(带有拼音)
  (自由读、指名读、开火车读、齐读、去拼音读)
  (1)抽读词语:
  A.指名拼读:落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)
  B.指名领读:(不带拼音)谁愿意来当小老师?
  (2)宣布闯关成功
    把我们 生字宝宝带回到他们的家中,你们还能认识他们、读准他们吗  ?生字读好了,课文谁愿意来试试?指名读课文,学生再评,再指名读。
  (设计意图:多种形式将课文读熟后,边读边对照相应的插图,想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。)
三、理解课文。
  1.游戏进入第二关:检查读课文
    过渡:课文能读通了,怎样才能读好呢?我们再深入地学习,把课文的意思都弄懂了,就会读得更好。
  (1)符号教学,“,”像一只小蝌蚪,它的名字叫逗号;“。”像个圆圈,它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿 ,我们可以用上逗号;当把话说得清楚明白的时候,我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话?
   (2)指名分句读课文,其他同学仔细听,他们是否读得正确。
  师:同学们读得很认真!谁愿意把课文读给大家听听?
   2.老师非常荣幸的告诉大家,你们的第二关闯关有成功了,恭喜你们,希望大家继续努力!这篇课文一共有几句话?这篇课文虽然只有四句话,但是内容却很丰富呢!
  轻读课文,边读边做记号:雨点落进了那些地方?用“……”标出,在那里干什么?用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。
  3.交流:
  (一)讲读第一句。
   A.指名读第一句。
            luò
  (1)(出示生字)落。读准字音。
   雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。
  (2)(多媒体播放:池塘画面)
   池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?
   B.一动也不动,就像什么?书上用了哪个词?
    Shuì jiào
  (1)(出示词语:睡  觉)读准字音,“睡”是翘舌音。
  我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗?
  (2)指导读好第1句。
  (二)讲读第二句。
  A.指名读第二句。
  (多媒体课件播放:小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的?
       sàn
  出示词语:散 步)读一读。
  B.为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?
  C.指导读好“散步”。
  D.指名读第2句。评议,再读。
  (三)讲读第三句。
  A.自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。
  (多媒体课件显示:江河画面)
  B.指名读。
  其他同学注意听,听一听他有没有读懂。
  C.评读。
  D.齐读第3句。
  小结:刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思。
  (四)讲读第四句。
  A.现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。
  B.指名读。
  C.评:他读懂了没有?从哪里听出来的?
  Hǎi yáng  tiào yuè
   (出示词语:海 洋   跳  跃)
  D.指导读好“海洋”、“跳跃”。
  E.齐读第4句话。
 (设计意图:识字教学的关键是读准字音,这为学生整堂课的学习奠定了基础。)
四、学习生字,正确书写
  连续三次闯关成功,老师真替大家高兴,下面是第四关,大家准备好了吗?
  1.出示生字,指名认读。
  2.分析、记忆字形。
  3.学生在书上描红,说说生字在田字格中的位置,书写笔画。
  4.指导在《习字册》上认真书写。
  5.写后集体评议,表扬写得好的同学。
   (设计意图:引导学生边看图边识字、学词,并进行适当的说话训练,力求达到识用结合,学以致用。)

                   (第二课时)               2月24日  总第19课时
课时目标:
  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
  2.学会本课生字,读准字音,认清字形,正确书写。认识3个新偏旁。
  3.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。
  4.通过理解课文的语言和吟诵课文,激发学生的想象力和表达的欲望,用“雨点落进         ,在                   。”仿写课文。
教学重难点:
  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
  2.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。
  3.通过理解课文的语言和吟诵课文,激发学生的想象力和表达的欲望,用“雨点落进         ,在                   。”仿写课文。
教学准备:
  课件、生字卡片
教学过程:
一、复习导入---看、听
  1.上节课我们学习了课文——
  2. 看拼音读词,下面老师要考考大家,课文中的词语,你还认识吗?谁来读读第一行……
  3.小朋友们回忆一下课文内容,如果能用上这边的词语就更棒了。
    4.现在让我们走进文本,看看升国旗时,我们应该怎样做?
   (设计意图:让孩子们选择自己喜欢的方式学习词语,可以调动学生学习的积极性,也活跃了课堂的气氛。)
二、细细体会,美读欣赏。
1.分句指导有感情的朗读课文,初步理解课文的内容。
  雨点从天空落下来,落进了不同的地方,现在就让我们跟随着雨点一起去游玩,好吗?多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。
  2.师述:天空中聚集起片片乌云,不一会儿,雨点就落下来了,有的落进了池塘,池塘里多平静啊,一点波纹都没有,雨点像躺在舒适的大床上睡着了;有的雨点不小心来到了小溪里,伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来;另外一些……“雨点从天空落下来,落进了不同的地方,现在就让我们跟随着雨点一起去游玩,好吗?”
   雨点可爱吗?你想跟着去哪里游玩,就把那句话仔细地读读。
   出示第一句,指名读。
   师:读了这句话你知道了什么?
  ①在池塘里睡觉。出示池塘图片,想象池塘像什么?雨点躺在池塘这张舒适的大床上睡着了,多舒服。指导朗读。
   指导读第二句。
  ②在小溪里散步。动画演示小溪缓缓流淌的画面,雨点好像在小溪里干什么?为什么?小雨点跟着溪水正悠闲自在地散步呢。指导朗读。
  指导读第三句。
  ③在江河里奔跑。联系学校运动会上长跑比赛理解“奔跑”,多媒体演示江河水后浪推前浪,奔腾向前的情景。小雨点欢笑着要赶上前面那朵浪花。指导朗读。
  指导读第四句。
  ④在海洋里跳跃。多媒体演示雨点在海洋里的情景,说说你看到了什么?看小雨点的表情猜猜他的心情,指导朗读。
  让我们拿起书,加上动作有感情地朗读全文。看图背诵课文。
  (1)雨点落进了那些地方?
  A.生答师出示图片:池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放)
  B.谁能用一句话来回答:雨点落进_____、_____、_____和_____里。
  C.看看这几幅画可以怎么排列?
  学生上来排列,并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)
  D.师小结:书上作者是按照从小到大的顺序排列的,因为雨点落进池塘里,池塘里的水要流进小溪里,小溪里的水要流进江河里,最后所有的水都要流进海洋里。
  E.谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读:池塘、小溪、江河、海洋、
  (2)雨点落进这些地方在干什么呢?
  A.生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃、
  B.想一想,课文该怎么读呢?学生自由练习。
  C.指名读,并说说你为什么这样读?
  D.雨点落进不同的地方,它的姿态也就各不相同,你们能不能通过朗读,加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。
  E.指名上台表演朗诵课文。
F.配乐朗诵课文:叫几对好朋友上台表演,其他在下面演。
   (设计意图:引导学生在读准字音的基础上,将画面描绘的事物与词语联系起来,美读韵文,最后达到熟读成诵。)
 三、拓展延伸,积累语言。---悟
  1.快速看课文,这首诗歌共有4句话,每句在写法上有什么相同的地方?
  2.你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进______。”
  3.这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机,老师让小朋友去找春天,相信小朋友都有许多收获。你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方,给大自然带来哪些变化呢?
  用句式“雨点落进        ,在             ”口头填空:“雨点落在果园里,点红了           ;雨点洒在树梢上,染绿了          ;雨点落在田野里,滋润了          ;雨点落在池塘里,唤醒了          。”
  4.有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法,写一首《春雨》的小诗。
  师生共同编儿歌,如:
  雨点落在雨伞上,在雨伞上跳舞;
  雨点落在树梢上,在树梢上欢笑。
  雨点落在屋檐上,在屋檐上蹦跳。
  雨点落在花瓣上,在花瓣上唱歌。
  ……
  编好后一起拍手念一念,有条件的还可以谱成曲子唱一唱。
  (设计意图:仿写课文。这样的训练有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象和创造力,同时也沟通了语文与生活,语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。可以调动学生学习的积极性,也活跃了课堂的气氛。)
四、指导写字,迁移学习。---写
  1.认读生字
  上节课我们学习了生字,谁能边读边给它找个朋友?
  2.书写剩下的生字
  说说怎么记住它(师范写)
  3.学生练写(音乐)
  (设计意图:给优秀作业加圈圈,对老师来说是举手之劳,但对孩子的激励作用很大,这一设计满足了学生的情感需要。)


板书设计:
                2.雨点(图片)
               ↙  ↓   ↓  ↘
            (图片)(图片)(图片)(图片)
         ……  池塘  小溪  江河  海洋
         △△△ 睡觉  散步  奔跑  跳跃

教学后记:
    整节课,我非常注意引领孩子们带着问题进课堂,又带问题出教室,把学习延伸到课外,不正是我们所极力推崇的吗?苏教版常务编委高林生教授说:“情趣是学生内在的阅读动力。”这节课,情趣伴随着教学的全过程,孩子们通过与课文的对话,历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。孩子们通过与课文的对话,历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。并让孩子们学会认真书写每一个汉字,为学好祖国的语言文字作准备。

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