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2014一年级语文下册识字6教案及反思(苏教版)

    识字6 
教材分析
  本课采用“词串”的形式识字,围绕夏天的乡村夜晚,把12个词语按一定逻辑关系,排成四行,一、二、四行押韵,而且每一行最后的词语都是三个字,这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味,更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图,图文对照,既有利于帮助学生识字和理解词语,又能把学生带入夏天夜晚的情境,引起学生的遐思。
学情分析
  身处农村,这些景象学生耳熟能详,可先引导学生从整体上观察图画,体会乡村夏夜充满温馨和情趣的感受。把观察图画、认识事物同识字和口语表达有机地结合起来。指导诵读,整体入手,引导学生一边读一边想,想每行词语的画面,想整篇课文的场景和意境,读出情感来,读出韵味和美感来,并能熟读成诵,丰富积累。
教学目标
  1.认识“繁、蒲、萤”三个生字,并正确书写“扇、女”等八个生字,掌握新偏旁“户”。
  2.能将词图挂钩,并能正确、流利的进行词串连读。
  3.了解和感受农村夏夜的情趣。
4.培养学生看图说话的能力,养成阅读时“边读边想”及认真书写的好习惯。
教学重难点
1.识字、写字。
  2.“繁”字的认识、“女”字的写法。
教学时间  2课时
教学准备  多媒体课件、词语卡片。
教学过程


                                 第一课时     4月18日  总第55课时
课时目标
  1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,两条绿线内的字只识不写,认识新部首。
  2.诵读课文,积累夏夜的词语,体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点
  仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
教学过程
 
一、儿歌创设情境,导入新课
    小朋友们,优美的歌曲能使人心情愉快。今天,老师给你们带来一首《闪烁的小星》,让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空,你们说好吗?(课件展示:夜晚闪烁的繁星图配乐)
  喜欢这满天星星的夜晚吗?今天我们就一起来学习识字6,来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。(板书课题)请小朋友们齐读课题。
(设计意图:通过谈话,激发学生学习兴趣,为接下来的教学做好铺垫。)

二、引词认读词串(课件展示:农家小院纳凉图)
  1.指导认读第一行词串:太阳公公躲到了山后,美丽的夜晚来临了。谁会读这个词?(出示:夜晚)看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)谁来说说“繁星”指得是什么呢?谁能读出星星的多?这些繁星一闪一闪的,看起来怎么样?(出示:亮晶晶)星星很亮,还会眨眼睛呢!谁能读出星星的亮?
  2.指导认读第四行词串:天上的星星那么多,怎么数得清呢?快看,这些星星还有一些有趣的名字呢!谁认识?(出示:牵牛  织女  北斗星) 
  3.指导认读第三行词串:迷人的星空多么惹人喜爱呀!你们看,在农家小院里都有谁在看星星呢?(出示:爷爷  奶奶  小丁丁)为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢?爷爷、奶奶爱你们吗?让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶;小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?我请一排小朋友来读,读的时候注意读准轻声。4、指导认读第四行词串:小朋友们看,画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么?(出示:竹椅)爷爷手里还拿着(出示:蒲扇)读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星,花丛中也有闪亮的星星,它们是谁呢?(出示:萤火虫)对了,还有一群提着小灯笼的萤火虫呢!谁来读读这个词?
(设计意图:仔细看图,了解图的意思,说出图上的物体特征,向大家介绍一下,训练说话能力。)

三、认读词语
  小朋友们把书翻到74页,借助拼音和插图,自己练习读一读这些词语。(读后师集体纠正个别词语的读音)去掉拼音,这些词语你们还能认识吗?打乱顺序,你们还会读吗?(认读过程要充分)
(设计意图:在老师的引导下,学生能正确地读准词语,理解词义。)

四、连词成篇,指导读出节奏,读出感情,熟读能诵(课件展示:全篇韵文和背景图)
    读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样,要读出节奏。(师引背古诗)我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。(划出节奏范读第一行)请小朋友们,自己练习读一读第一行。(划出其余三行节奏)同桌互相练习读一读这篇韵文,听听你的同桌能读出节奏了吗?  
   师有感情的朗读全篇韵文,你们也照老师的方法来读一读吧!看谁的脑子会画画。
  1.指名读第一行,看谁能把想象到的画面读出来。
  2.如果现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁,你会给爷爷、奶奶做什么?你又想爷爷、奶奶为你干什么呢?一家人在一起乘凉多么温馨呀,谁能带着这种感情来读第二行?
  3.看到第三行词,你想到了什么?把你想到的画面用最美的声音读出来。
  4.看到牵牛  织女  北斗星这几个词,老师想到了牛郎织女的故事(师配乐讲故事)。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗?让我们再来指着天空认一认。(课件展示:牛郎织女图、北斗星图)
  5.整篇韵文是一幅多美的图画呀!谁能把这篇韵文有感情的读给大家听?
  6.下面老师闭上眼睛,你们试着背一遍,看看你们能不能让我的脑子画画。
  7.我们用   《闪烁的小星》这首歌曲的旋律,把今天学得这篇韵文唱一唱,你们说好吗?
(设计意图:师有感情的朗读全篇韵文,说自己读书的秘诀:老师在读书的时候,一边读,一边在脑子里放电影,想象着美丽的画面。我读夜晚  繁星  亮晶晶的时候,就想到夏天的夜晚,天上繁星点点,星星们都调皮的眨着小眼睛,亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。)

五、指导写字(课件展示:生字)
   看,我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字,我们一起来认一认吧!这些生字你最喜欢哪个?你有什么好办法能很快记住他们呢?今天,我们就先来学写“星 奶 丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字,想想怎样才能把他们写好呢?伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。(师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领)下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。(生写完后师讲评)
(设计意图:认读生字,学习正确书写。)


                  第二课时       4月19日  总第56课时
课时目标
  1.复习巩固,熟读词语。
  2.读练结合。
教学重难点
  正确书写“扇”、“织”、“瓜”、“斗”。
教学过程

一、复习导入
  1.小组长带同学们复习生字词。
  2.开小火车认读老师生字箩里的生字。
  3.各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美。
(设计意图:巩固学过的字词,正确认读,书空笔顺。)

二、读课文,加深理解词语意思
  1.指导读:
  指名读第一行,看谁读得最好
  个别读地二行
  谁能读好第三、第四行
  2.小朋友们,图上的这幅美景,你能用自己的话来说说吗?尽量用课文上的词语。
  3.说得真美呀!让我们再一次有感情地读一读这篇韵文。
  4.你们愿意把这有趣的农村夏夜图记住吗?让我们来背一背吧!二、学写生字
  5.出示生字,认读生字。
  6.认识新部首“户字头”。
  7.小组内同伴讨论:你会记住哪个字?怎样记?
  8.交流讨论结果。
  9.注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
  (1)生字书空。
  (2)数笔画。
  10.游戏扩词—生字开花。
  11.指导写字。
  12.播放音乐,学生写字,教师行间巡视辅导。
(设计意图:读词,读准字音,加深理解词语意思,背诵韵文。)

三、迁移练习
  1.填空
  奶:是(   )结构的字,第三笔是(   ),第四笔是(     )
  织:是(   )结构的字,共(    )笔,第二笔是(    )。
  2.比一比,组词:
  奶(       ) 织(       ) 丁(       ) 斗(      )
  女(       ) 只(       ) 手(       ) 头(      )
  3.找一找牛郎和织女的故事,看一看,讲给家长听。
(设计意图:引导学生辩析生字的字形并组词,进一步加深理解词语意思。)

板书设计
识字6
夜晚    繁星    亮晶晶
               爷爷   奶奶    小丁丁
竹椅   蒲扇    萤火虫
牵牛   织女    北斗星 
夏天的乡村夜晚景象


教学反思
    本课采用“词串”的形式识字。课文讲述的是夏天的乡村夜晚,和识字5有一定的关系,因此,趁热打铁,通过观察图,使学生初步获得乡村夜晚充满温馨的感受,再引导学生具体观察图上的事物,体会夏天夜晚的特点。在朗读上,学生通过模仿,基本能读出抑扬顿挫的感觉,把这篇识字文当作韵文来诵读。在这篇课文中还蕴藏了一个牛郎和织女的故事,在学习这两个词语的时候,我通过讲故事来引导学生记忆词语,效果很好。

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