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《ɑieiui》导学案

《ɑi ei ui》导学案
本课是复韵母教学的第一课,是拼音教学的难点。我执教的是本课的第一课时。教材内容为:复韵母ɑi ei ui 的读音和它们的四声读法。ɑi ei ui 的形体和书写规则。ɑi ei ui与声母的拼读练习。本课配有三幅图,利用图引出ɑi ei ui这三个复韵母来进行认读,识记。在教学设计中,我努力做到以教材为本,以学生为本,采用多种教学方法,调动学生的学习积极性,发挥学生的能动性、主动性,在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
因此,我设计的教学目标为:
  1、学会复韵母的读音,掌握ɑi ei ui的发音方法,能够自主地用发音方法学习它们的四声,达到读准音,认清形,并能正确书写。
2、使用拼读方法,采用多种形式,练习声母与复韵母ɑi ei ui的拼读音节,正确熟练地读准每个音节,提高拼读音节的能力。
教学重难点:
1、掌握ɑi ei ui的声、形及发音方法
2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ɑi ei ui的拼读读音节。
为了实现这一目标采用的方法:
一、新旧链接循序渐进
因为新知识总是在旧知识的基础上产生的,所以在新授前,我安排了复习旧知单韵母的发音,这样在教学新知——复韵母时,学生很快在头脑中形成新旧知识的链条,解决了复韵母发音难、容易混淆的问题,使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展,所谓“新知识不新”,因此学起来轻松、愉快。在教学这三个复韵母时,我体现了从扶到放的过程,先是老师带着学,然后学生讨论后尝试学,最后完全自主学,遵循了学生学习的循序渐进性。
二、借助图画学习复韵母
学习第一个复韵母“ɑi”时,借助书中的配图引出音和形,指导学生读准音,认清形并在四线三格中正确书写。书写完后,紧接进行四声的练习。采用指名读、开火车读、比赛读的形式以此调动学生的积极性。在四声的练习中穿插声调的标掉规则。重点强调“ui”的标掉方法。学习完第一个韵母;后面两个韵母,采用自主合作学习的方法让孩子自己学习,初步给孩子灌输自学的意识。
三、师生合作、自主拼读音节。
声母与复韵母的拼读,第一组我和孩子合作来拼读,接着同桌合作来拼读。读熟后,开火车读。后面两组放手让孩子自主合作拼读后,以组为单位开展拼读比赛,以此激发孩子的荣誉感和学习兴趣。
四、游戏中巩固复韵母
汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要让学生学得快,掌握得牢,就要变无趣为有趣。大家都知道兴趣是学好汉语拼音的关键,所以学完“”我设计以游戏找朋友,通过学生的参与和体验,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面,我想只要我们能精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙地创设学习环境,就一定能调动起孩子们的学习热情。
 
教案:
9  ɑi  ei  ui
德育目标:激发学生诵读儿歌的兴趣,培养学生参与劳动的意识、主动学习的兴趣和良好的写字习惯。
教学目标: 1、学会复韵母ɑi ei ui及其四声调,读准音,认清形,正确书写。
            2、能准确拼读声母与ɑi ei ui组成的音节,正确书写kāi ɡěi huí三个音节。
            3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重点:学会三个复韵母和它们的四声,能正确的读音和书写。
教学难点:1、读准复韵母的音、认字。
          2、正确书写kāi ɡěi huí三个音节。
课时安排:两课时
教学过程:             第一课时
一、谈话导入:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母,今天6个单韵母也来了来和它们打招呼吧!
  1、出示单韵母卡片集体认读。
2、单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?单韵母都能跟声母组成音节,有的可以自成音节,还可以组成新的韵母,叫复韵母。今天我们就一起走进第9课,来认识几个复韵母朋友。
二、学习复韵母“ɑi”
 1.学习“ɑi”的音
(1)出示图: “ɑi ”
你们看看这幅图图上有什么?那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(2)指名读“ɑi”。教师结合学生发音情况进行具体指导:发“ɑi”音时,先张大嘴巴发“ɑ”的音,口形由大变小很快滑向“i”,“ ɑ”读得重,“i”读得轻,中间气不断,一口气读成“ɑi”。
(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。
2.记住“ɑi”的形,书写”ɑi”
(1)问:你们看复韵母“ɑi”是由哪两个字母组成的?
(2)“ɑ”占中格,“i”占中上格,要写紧凑、匀称。
(3)看着老师写,大家一起书空。自己在作业本上写两个。
(4)写的好的同学上台写。评价。
3.练读“ɑi”四声调
每个单韵母都有四顶帽子,复韵母也有,课件出示四声,讲标掉规则:谁能给“ɑi”戴上帽子读一读?
(1)指名读。 (2)老师纠正、组词读(挨着  、挨打、高矮、爱惜)开火车读。(3)齐读。
三、学习复韵母“ei”
 1.学习“ei”的音形
(1)出示“ei”图:
问:你们能不能用学习“ɑi”的音形方法学习“ei”的音、形呀?四个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?
(2)请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形
(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。)
(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
(4)教师进行发音要领指导,带领学生练习。
(5)怎样写好它呢?老师范写,同学书空。
(6)请同学黑板上写。其他同学在本子上练习。
2、练习“ei”四声。课件出示
(1)戴帽子的“ei”来了,大家和他们打个招呼吧!自由练读。
(2)指名读。齐读。
四、学习复韵母“ui”的音形
1.学习“ui”的音形
(1)问:谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形?学生自学。
(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果:(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。)
(4)教师纠正发音方法。发“ui”时,先发“u”的音,接着发“ei”,口形由圆到扁,逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。 同学跟读。指名读。
(5)下面我们要把“ui”送回家,谁来说说该怎么写?老师范写,同学书空。
(6)请同学黑板上写。其他同学在本子上练习。
2.学习“ui”的四声调
(1)我们要给“ui”戴帽子了,是戴到那个字母的头上?老师前面说过的,看谁听的最仔细。指点“ui”的标掉。
(2)出示“ui”四声练习。刚才“ei”的四声大家自己的很好,现在也来自学“ui”的四声。
(3)指名读(如果能组词读更好)、开火车读。
五、找朋友游戏巩固“ɑi ei ui”的音形。
六、声母与“ɑi ei ui”的拼读。
1、“d t n l”想和“ɑi”交朋友,我们一起来帮帮它们好吗?
(1)师生合作:老师说声母,大家拼读音节。
(2)像老师这样和你的同桌互合作读音节。
(3)哪一组愿意给大家表演一下? 指名读。齐读。
2、分组比赛读声母与“ei ui”的拼读。
 (1)全班分三组,开火车读音节全对奖励红花。
 (2)同桌合作练习。
 
板书设计:
        9、复韵母:
 
         第二课时

 
 
教学反思:
这节课上完后,学生总体反应还是比较好的,学生能积极发言,认真听讲,遵守课堂纪律,基本能达到预期目标。但是上完这节课有很多遗憾,更多的是看到了我今后的努力方向。
1、由于ɑi ei ui是复韵母教学的第一课,也是教学的难点,因此,学生拼读的速度较慢,也有个别学生ɑi ei读的不是很准确,出现拼读错误,还需要教师课后个别辅导。上述问题出现的原因,可能是我在指导ɑi的发音方法时,课堂节奏没有把握好,太快了,应该给学生充足的时间,摆摆ɑi发音时的口型,体会复韵母ɑi在发音时,由ɑ滑向i的过程,这样学生掌握了复韵母发音的方法,就能自主学习ei ui的发音,及区分清ɑi ei了。
2、教案不是很熟悉,中间出现遗漏和颠倒环节的情况,“ai”认读完应该是书写,我却先讲四声练习。“ɑi、ei、ui”学完后遗漏了游戏巩固的环节。这给我敲了一次警钟,课前一定要多次熟悉教案,做到熟背教案。
3、平常没有训练过孩子自主合作学习,而在公开课上尝试,导致“ei、ui”的自主合作学习环节很失败,最后只好自己讲,使整个课堂形式单一,气氛压抑。我的课堂语言不够精炼、评价语言单一,没有使用激励方法,所以没有调动起学生的学习积极性,知识都是老师强行灌注给学生的。
4、关于复韵母的标调方法,什么时候讲授,学“ɑi”时讲还是三个复韵母学完后讲,是我备课时一直困惑的。最后决定学“ɑi”后讲,学习“ei、ui”时进行复习,重点强调“ui”的标掉,课后发现处理的不是很好。
5、由于前面韵母的读写占用了太多的时间,导致后面拼读音节的比赛活动没有进行。在这堂公开课中,我发现自己驾驭课堂的能力很弱,需要弥补的东西很多。以后的教学中我要像鱼一样的沉下去,潜心的向深处探索。

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