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一年级下册语文练习5教案及反思(苏教版)

识字5
教材分析:
  这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文,《识字5》这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字,图和词并茂,学生看到图想到词,读到词想到图,围绕“夏天”这个主题勾画出了一幅夏景图,是一篇指导学生识字写字,培养观察、想象、口头表达能力的好课例,我们第1单元学过的识字1描绘的是春天的景色,而识字5描绘的是夏天的景色,这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣,同时经过识字的积累,为下面更好的学习课文又做了铺垫。全文共12个词语,分为四组,每一横行又从“气象”、“水果”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了夏天的特征。
教学目标:
  1.能按一定顺序观察图画,培养观察能力。
  2.能读准生字词的读音,并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。
  3.学写本课生字。
  4.初步了解夏天景物的特点和常见的水果,感受夏天景色的美好。
教学重难点:
  1.认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
   2.读准词串中的轻声。
   3.图文结合,创设情境,进行识字。有效的教学评价鼓励学生读准字音。
教学时间:
  2课时
教学准备:  
  投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
   
                      第一课时                (4月5日 总第57课时)
课时目标:
  1.能按一定顺序观察图画,培养观察能力。 
  2.能读准生字词的读音,并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。
  3.学写本课“夏、雷”等生字。
  4.初步了解夏天景物的特点和常见的水果,感受夏天景色的美好。
教学重难点:
  1.认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
   2.读准词串中的轻声。
一、谈话导入课题:
  1.小朋友们,开学初,我们学习了一篇描写春天美景的识字课文,我们一起来回忆一下。(出示课件)提问:春天来了,有些什么变化?指名回答。
  过渡:小朋友们说的真好呀!春天过后,就是夏天。今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
  春妹妹刚用温柔的声音把大地万物唤醒,热情的夏姐姐跟着就来了。夏姐姐一来,周围的事物就悄悄地发生了变化。你们看![出示图片]
  2.夏姐姐一来,大自然都发生了哪些变化呢?[学生自由说]
  3.夏姐姐把秘密都写在了我们今天要学的《识字5》里边,读读这首韵语小诗吧。[出示韵文]出示课题:识字 5(学生齐读两遍)。
  (设计意图:做游戏是最能激发学生学习兴趣的事,因此让学生在玩中学他们很感兴趣。)
二、初读:
  1.(出示课件):请小朋友们看一看,想一想:这是什么季节?
  2.根据学生的回答,出示词语:夏天
  3.提问:小朋友们,你们喜欢夏天吗?为什么?
  4.谁能用喜欢的语气来读一读。(指名读,小组读,齐读)
  5.提问:说说夏天有什么特点?(热)
  过渡:对呀!夏天不但很热,而且还多变,俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变,刚刚还是阳光灿烂,转眼间就刮起了大风。小朋友请看:课件出示
  选择自己喜欢的方式读一读这些词语,借助拼音,读准字音。
   6.这些生字宝宝你能喊出它们的名字吗?开火车读。齐读。
   7.你能选择自己读得最好的一行词语读给大家听听吗?
   指名拼读,师生共同正音。[相机]
   风:后鼻音(重点)   桃子 梅子(“子”读轻声)
   蝈蝈的第二个字读轻声   青蛙的青(后鼻音) 知了(liǎo) 茉莉两字都读第四声
   8.全班齐读,小组分行读,读得最好的一组,老师把夏天最美的鲜花送给你们,奖励读最后一行。
   9.去拼音指名分行领读,齐读。开火车读,齐读。
   10.过渡:刚才,我们初读韵文时,你有没有发现什么秘密?(每一行分别介绍了什么?)[出示:全文]
  第一行:介绍夏天的天气。
  第二行:介绍夏天的水果。
  第三行:介绍夏天的昆虫。
  第四行:介绍夏天的花朵。
  (设计意图:通过多媒体出示,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。)
三、精读:
   1.俗话说:“夏天的天气就像小孩儿的脸,说变就变。”这不,刚刚还是阳光灿烂,转眼间—— [播放录像]
   2.你看到了什么?(刮台风,下雷雨。)
   相机出示:台风、雷雨
  (1)风刮得大吗,你怎么知道的呀?(生:风很大,因为风快把树都吹倒了。) (出示课件):小朋友请看,这风大不大?从什么地方可以看出风大?这样的风就叫“台风”。出示词语:“台风”,台风回吹倒树木,吹塌房屋,那么读台风这个词的时候,语气应该重一点还是轻一点?(要读出台风的大和猛。)(指名读,小组读,齐读)
  (2)除了刮大风,你还看到,听到了什么?(生:我看到有闪电划过,我还听到雷声轰隆隆地响,雨哗哗地下得很大。)你害怕吗?
  台风又带来了一位好朋友,大家看:(出示课件)出示词语:“雷雨”。(雷雨会边打雷还伴有闪电,下雷雨的时候,小朋友千万不要在大树底下避雨,会遭到雷击。这种雨一般来的快,去的也快,雷雨过后,天气晴朗,太阳一出来,天空中还会出现一座彩桥。)那么读“雷雨”这个词语,该用什么样的语气?(指导朗读)
  (3)想象刚才的情景,读好这三个词语。(指名读)(点评:你要让我感觉到风在猛烈地吹,斗大的雨点倾盆落下。这回我感觉到了,雷声轰鸣,狂风大作,雨噼里啪啦地下着呢!)你领大家一起读!
  (4)齐读,男女生分读。
   过渡:刚才,我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒,那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读?(出示课件)(指名读,小组读,齐读)
  3.小朋友别害怕,这是夏姐姐难得发脾气,不一会儿天就放晴的。过渡:夏天是多变的,夏天还是个不错的季节,多变的夏天也有许多好吃的水果呢? 你瞧,这一家子正在吃瓜果消暑呢!看看图上有些什么水果呢? [显示:课文插图](生:有桃子,梅子和西瓜。)[显示:水果词语] 
   4.(出示课件):这些是什么?这些水果你尝过吗?随着学生的回答,相机出示:桃子、梅子、西瓜
  快来说说看。 [指导说话,积累词语]
   出示:一( 个 )桃子   一( 颗 )梅子   一(块、只 )西瓜    
   形状颜色:又( )又( )        红红的   白里透红的    
   味道: 甜滋滋  酸溜溜
   5.提问:有这么多好吃的水果,那么我们应该用什么样的语气来读呢?(指名读,小组读,齐读)
  喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。
  喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。
  喜欢吃“桃西瓜”的小朋友站起来读一读。
  6.过渡:刚才,小朋友们有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多开心啊!
  (出示课件):选择合适的词语填在括号里。
  又大又圆  又红又甜  又红又酸
  (        )的桃子
  (        )的西瓜
  (        )的梅子
  7. 桃子和西瓜都是汁水又多又甜,梅子虽然有点酸,但是和其他两样水果一样,在夏天品尝,特别能解渴解暑。回味着这三种水果的味道,你就一定能把这组词串读好,谁来试试?[显示:第二组词串](指名读)喜欢吃这三种水果的小朋友,我们一起读。(齐读)
   6.夏天还有哪些水果?你喜欢吃什么?[机动]
   7.总结:夏天不仅有好吃的水果,还是个热闹的季节,可爱的昆虫和美丽的花儿都来凑热闹,下节课我们再去认识这些可爱的朋友,好吗?
 (设计意图:在自由地朗读中掌握知识并拓宽知识面。通过比较培养学生自主学习的能力。)
四、生字教学:
   1.老师这里有句话,你能用上今天学到的知识来把它补充完整吗?
  [出示](    )天的天气说变就变,刚刚还出太阳,一会儿就刮起了(   )风,下起了(    )雨。
   2.今天,我们就来学写这三个字,学会了你就能把句子补充完整了。
   3.出示笔顺图,按笔顺图在书上描红。
   4.选择其中的一个字,说说你是怎么记住它的?
  加一加:夏=一+自+夂    雷=雨字头+田(注意雨字头的写法:点、横钩)
  减一减:抬-提手旁=台
   5.在书写这个字的时候,要注意什么?[师同时范写]
  指导写“夏”先指导学生看清“夏”的笔顺,接着说说“夏”是什么结构,写“夏”时要注意写什么?
  “夏”下面的一撇要写得长一些。整个字不要写得太长。
  “雷”上下结构:雨字头写在横中线以上。
  老师范写,学生书空写。
  学生在《习字册》上描红、仿写。
 (设计意图:通过生教生的办法培养学生的学习兴趣,提高学习语文的能力。指导正确书写汉字,培养良好的学习习惯。)
 
 
                   第二课时                         (4月6日  总第58课时)
课时目标:
  1.能按一定顺序观察图画,培养观察能力。
  2.能读准生字词的读音,并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。
  3.学写本课的剩余生字,认识1个新偏旁。有感情朗读词串,力求读出韵味,读出意境感受夏天的特点。
  4.初步了解夏天景物的特点和常见的水果,感受夏天景色的美好。围绕课文进行说话练习,熟记积累词汇,拓展词的数量。
教学重难点:
  1.认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
   2.读准词串中的轻声。感情朗读词串,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
   3.图文结合,创设情境,进行识字。有效的教学评价鼓励学生读准字音。力求读出韵味,进行说话练习。
一、看课件,师语言描述。
   春风姐姐轻轻吹了一口气,小草绿了,花儿开了,柳树发芽了,春天多美呀!小朋友们,你们一定很喜欢春天吧?谁来向大家介绍春天呢?指名说。
  (设计意图:创设一定的情境,让学生在观察的过程中识字。这样,学生身临其境,学起来兴致很高。)
二、初读。
  1.过渡:
  春姑娘忙了一个春天,夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧!(出示课文插图)你看到了什么?指名说。你喜欢夏姐姐吗?那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧!
  2.出示课文,自由读,要求读准每个字的字音。
  3.再读,要求把词语读连贯。
  4.检查:
 (1)你能读准哪些词语了,能领大家读一读吗?指名领读。
 (2)同桌互读,帮助正音。
 (3)去拼音,开火车读。
 (4)齐读。
  (设计意图:复习音节,为学习本文做好铺垫。识字教学的关键是读准字音,这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词,并进行适当的说话训练,力求达到识用结合,学以致用。)
三、感悟。 
  1.过渡:现在,让我们一起走入夏天,更好地认识夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
  2.听音乐(播放台风、雷雨的声音):你听到了什么?指名说。
  3.交流:你见过台风、雷雨吗?能向大家说说吗?
  看课件,帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀!谁来读一读?齐读。
  4.台风、雷雨过后,夏姐姐给我们送来了好多礼物。(多媒体出示三个瓶子)你们看,是什么礼物呢?你想打开哪份看看呢?
  5.根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。(三组词语的顺序由学生的回答而定)
  复习“桃子  梅子  西瓜”。
  过渡:夏天不仅小朋友们喜欢,连小动物们有喜欢。看,哪些小动物来凑热闹了?
  1.(出示课件):这些是什么?
  2.随着学生的回答,相机出示:桃子、梅子、西瓜
  (出示图画、词语)你看到了什么呢?回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢?指名学生上台连线,评议。
  你最喜欢谁?你想到了什么?指名读,师评议,再请学生评议。齐读。
  小结:这是一份什么礼物呢?引导学生说出“水果”。
  A.学习“蝈蝈  青蛙  知了”。
  1.借助拼音自由读一读。男生来把(图片:蝈蝈)这个小动物的名称读一读。(介绍:蝈蝈喜欢在草丛里跳来跳去,还会发出清脆的叫声。女生来把(图片:知了)这个小动物的名称读一读。“知了”的“了”还有一个读音是什么?有哪些好朋友。
  2.你们一起把这个小动物(图片:青蛙)的名称读一读,学学青蛙的叫声,学学青蛙的动作。青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护它。
  3.听音乐,说说你听到了谁的叫声?能学它叫一叫吗?然后根据学生的回答出示图画、文字。青蛙:你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗?谁来夸夸青蛙?指名读。
  蝈蝈:你见过蝈蝈吗?你想对它说什么呢?
  知了:你知道什么?谁能和它打招呼?开火车读。
  4.齐读一行词。
  5.小结:这份礼物是--动物。
  B.学习“葵花茉莉荷花”。
  过渡:夏天不仅是热闹的夏天,还是美丽的夏天。你们看:
  1.(出示课件):在这个美丽的大花园中,你认识谁呀?它们分别是什么花?
  2.相机出示:葵花 茉莉 荷花
  3.学生借助拼音自由读、指名读、齐读。
  4.用你喜欢的花说一句话。
  让学生说说自己认识的花。
  齐读一行词。
  小结:归纳出--花
  6.出示全文。
  过渡:夏天真美呀!小朋友请你美美地把这些词语读一读。(采用多种形式读。)
  总结过渡:小朋友们,你们已经把韵文读得这么好,那你们在读韵文是发现了什么?(课件出示韵文)
  第一行词语描写的是夏天的气候。
  第二行词语描写的是夏天的水果。
  第三行词语描写的是夏天的动物。
  第四行词语描写的是夏天的花儿。
  欣赏歌曲《茉莉花》。
  夏姐姐可真好,给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢?能读好这些词语了吗?先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。
  (设计意图:学生对小动物,花朵都是非常喜欢的请小朋友来介绍它们,这样大大地激发了学生学习的兴趣,使学生自觉地投入到学习生活中去。)
四、学习生字。
   夏天的景色真是太美了,现在就让我们坐在这农家小院里学一学这一课的生字,好吗?
   1.以摘花的形式再让学生认读8个生字
   2.明确今天要写的字:桃、瓜、蛙、荷。
  轻轻读一读,看谁最先认识这些生字宝宝。认识1个新偏旁“ 虫 ”
   3.指读、齐读、摘掉拼音小帽子读、挑着读
   4.说说你最喜欢哪一个字,你是怎么记住它的?小朋友你们想先学写哪个?重点指导“蛙、桃”。
   5.师放音乐,并巡视,注意学生的写字姿势及握笔方法。
   课外延伸:画一幅夏天的图画,送给你的好朋友。
  (设计意图:借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了“顺学而导”的教学思想。)
板书设计:
   识字5
   
 (气候) 夏天  台风  雷雨
 (水果)桃子  梅子  西瓜
 (动物)蝈蝈  青蛙  知了
 (花卉)葵花  茉莉  荷花
教学反思:
   因为识字是低年级学习的重点,所以在教学写字这一块留有充足的时间。一些容易写错的字,让学生跟着书空,反复进行练习,让学生加深记忆。
   在诵读词串时,我启发学生一边读,一边想象,把不同的词语和不同的图画在头脑中恰当地组合形成板块,这样使学生加深理解和记忆。并在诵读中体会词串押韵的特点,增强了学生的语感,读出对夏天的喜爱之情来。

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