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人教版一年级语文下册第三单元导学案分析

人教版一年级语文下册第三单元导学案分析

单元主题:  热爱地球  

单元目标:  

谁不想听到鸟儿的欢唱?谁不想闻到花木的芬芳?谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中?在我们享受大自然的时候,我们可曾想过,我们为赖以生存的环境做了些什么呢?地球只有一个,面对未来,我们任重而道远。我们在引导学生反复朗读本组课文时,让环保意识渐渐在学生心里萌生,让他们养成从自己身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。激发学生学习这组教材的兴趣,学生通过朗读导语,体会对地球在大家园的热爱。  

单元重难点:  

1、识字、写字。  

2、正确、流利、有感情地朗读课文。有收集对子,对对子的兴趣。喜欢朗读诗歌。积累好词、好句。  

3、激励学生积极参与环保实践活动,激发环保的兴趣,体会对地球大家园的热爱。  

4、感悟形声字的规律,运用适合自己的方法自主学习生字,习惯在生活中识字,养成主识字的习惯。  

教材分析及教法设计:  

第三单元,以热爱地球为主题,地球只有一个,面对未来,我们任重而道远。学习本组教材,我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生,我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时,让环保意识渐渐在学生心里萌生,让他们养成从自己身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。  
    课时安排:  

课题  

识字3  

9  

10  

11  

12  

园地三  

总计  

课时  

1  

2  

2  

2  

2  

3  

12  

 

识字三  

教材分析:  

识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。
  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。
    教学目标:
  1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
  2、能正确、流利地朗读课文。
  3、产生收集对子和对对子的兴趣。  

教学重点难点:  

读准字音,识记字形,学会对对子。  

教具准备:  

生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
  课时安排:  

两课时
  教学过程:
  一、导入新课。
  我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?
  二、初读课文,感知生字。
  1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。
  2、指名(多人)试着读课文。
  3、齐读课文。
  4、用笔划出生字,自己学一学,也可以和周围的同学交流讨论。
  三、理解词语,学习生字
  按小节学习课文,学会生字,弄懂词语的意思。
  第一小节:
  1、指名读第一小节。(大屏幕展示第一节的文字和图片内容)
  2、自由读读一下这些字(课件显示以下生字:雾、霜、霞、朝、),看看这些字有什么特点?用什么好方法可以帮助我们识字?
  “雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
  教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际识字:
  什么时候分别会出现这些自然现象?谁见过,分别是怎么样的?——练习用这些生字说话。
  穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。
  能找到与这些词语相对应的词语吗?比较下面的两组词语。
  朝阳——夕阳
  朝霞——晚霞
  3、练习朗读这一小节。
  “云对雾”和“和风对细雨”,去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语,“和风细雨”是一个成语。再读。
  第二小节:
  1、齐读一下第二小节。(多媒体)
  2、出示其中的五个生字,并采用多种形式练习朗读,及时正音。
  3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字,包括字形和生字的大致意思。
  比较“蝶、蜂”字形的异同;用这些生字分别组词或说话;猜字游戏:王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”
  4、多种形式朗读这一小节,“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。
  这也是个成语。读成语,欣赏多媒体图片——万紫千红的景象
  当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?
  第三小节:
  1、齐读第三节。
  2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”
  3、在这一节中也隐藏着成语,你能找出来吗?(山清水秀、鸟语花香)
  4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不要去破坏环境,伤害小动物。
  四、巩固练习,掌握生字。
  1多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
  2读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”;背诵。
  五、书写指导
  比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。
  六、课外延伸
  1.补充学习几则对字歌。
  长对短,方对圆,黑夜对白天。
  猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。
  鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。
  蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
  黑对白,红对绿,山川对河流。
  梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。
  猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。
  2.试着编编这样的对字歌。  

9两只鸟蛋  

    学习目标:
  1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。  
  学习重点:
  识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文
  学习难点:
  “焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感  

教具准备:  

多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
  课时设计:   

两课时  

教学过程:
          第一课时
  一、播放动画,激趣导入
  1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。
  2、说说:你看了动画,了解到了什么?(让生自由发言)
  3、师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。
  4、师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗,生整体感知)
  5、过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!
  二、小组合作,学习字词
  课件出示小组自学要求:
  1、自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。
  2、读准生字,认清字形,记住字音
  3、组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音
  4、交流讨论不理解的词语
  教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)
  三、小组汇报学习成果。
  师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)
  1、请客人
  多媒体课件出示本课生字词:
  鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
  仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
  这些词先隐去拼音,小组读词“请客人”,读对了,则词上出现拼音。
  (可以叫一人读,也可叫小组成员一起读)
  如有读错的,可请其他小组成员正音。
  2、猜词语
  老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
  (1)取下(2)捧着(3)抬头(4)投向
  3、比一比:
  师:谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。
   小组汇报。(小组汇报积极的,方法优胜的可得一只鸟蛋。
  4、解疑惑:
  师:哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。
  学生提出来后,请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解。
 (1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
 (2)让生想一想,“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变。
 (3)生回答后,把说的词(如着急、好像等)代进去读一读,体会词义。
  5、挑战读
  (1)小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。
  (2)一人为代表,向其他小组成员挑战读
  (3)一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读
  (4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因
  师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋
  6、评出学习优胜小组。
  四、学习生字,指导书写:听唱
  1、出示本课生字卡片,开火车认读。
  2、师:你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)
  3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?
  4、师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。
  5、师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)
  6、生在书上描红,临写,师巡视指导。
 五、课外扩展:寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。
  板书设计:  

两只鸟蛋  

好玩、两只小鸟、送还  

保护环境  

一定、准备、仿佛  

第二课时
  一、复习检查:
  (一)取鸟蛋
  黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
  1、师:小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了。谁想要?
  2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
  (二)找朋友
  1、用卡片写着:鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
  2、老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)
  二、读文悟情
  (一)学习一、二两节
  1、学生自由读第一节。
  2、让生说说:我仿佛看见了。
  3、看课件:小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
  4、师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?(指名读,齐读)
  5 、师:小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答
  6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。
  7 、师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。
  谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师师范说,再指名说,同桌互说)
  (二)、学习三、四两节
  1、生轻轻读第三节
  2、你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?
  出示句式:他是个的小男孩。(生自由说)
  3、小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)
  4、谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读,师范读,齐读)
  5、男生齐读最后一节。
  6、读了这一段,你仿佛听见了什么?生说:我仿佛听见了。
  7 、师:你们有没有读不懂的地方?(生质疑)
  8 、出示课件:男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。
  9 、师着重帮学生释疑:(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
            (2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)
  10、师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读)
  11、齐读整首诗。
  三、指导背诵
  1、小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
  2、自由读,自由背
  3、同桌互背。
  4、指名背(可以边看整个故事的课件),集体备诵
  四、课外扩展,交流资料
  1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片
  2、老师放课件:搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识(如:世界上有多少只鸟)
  3、老师还可告诉学生:鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。
  课中操:听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动
  五、指导书写:
  1、老师出示生字:连远
  2、让生说说都是什么偏旁?
  3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)
  4、生描红、临摹
  5 、出示:定向
  6 、师:谁能写这漂亮的两个字?指名板书。
  7 、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。
  8、生描红、临摹
  六、课堂作业:
  1、填空:红红的  绿绿的  软软的  蓝蓝的  甜甜的
     小草(     )  (     )小草
     花儿(     )  (     )花儿
     柳枝(     )  (     )柳枝
     西瓜(     )  (     )西瓜
     大海(     )  (     )大海
  2、同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。(机动)
   板书设计:
              两只鸟蛋
  
             取 拿 捧 还(爱鸟)  

   

10松鼠和松果   

学习目标:
  1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
  3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。   

教学重难点:识字写字, 正确、流利、有感情地朗读课文。  

教具准备:生字卡片、课件等
教学时间:两课时
教学过程:  

 

               第一课时
  一、谈话导入
  同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(课件:两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼。)
  你们了解小松鼠吗?谁来说一说?
  出示课题:松鼠与松果齐读课题。
  二、初读课文
  1、听老师讲故事。
  2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?
  自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。
  3、你读懂了什么?还有哪些疑问?
  三、学习生字新词。
  1、(出示词语):
  cōng míng   huó po   hū rán   zhǎ yǒn jing
  聪明          活泼      忽然        眨眼睛
  rú guǒ   zǒng yǒu   yǐ hòu   zhǔ yì
  如果       总有         以后        主意
  自己读一读、认一认。
  2、指名读。
  3、交流识记生字的方法。
  4、“开火车”读词语。(去掉拼音)
  5、读句子:
  (出示)(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。
  (2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
  (3)松树有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。
  四、学习第一段。
  1、(课件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?
  2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗?
  3、评议、朗读。
  重点:每个松果都那么香,那么可口。
  怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!
  指名朗读,感受。
  在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?
  交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如“真”、“特别”、“很”……)
  4、齐读第一段。
  五、指导写字。
  1、观察。(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?
  2、范写。(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)
  3、仿写、比较。
  写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。
  4、练习写字,教师巡视。
  5、展示评议。
  板书设计:  

松鼠和松果  

每个松果都那么香,那么可口。  

如果_____,不_____,总有一天,___________。  

每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。  

              第二课时
  一、复习导入。
  (每位学生头戴松鼠头饰)
  1、“采松果”。(课件出示松树林,松果上写着词语。)
  2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)
  二、朗读感悟
  1、小松鼠一直这么快乐的吗?
  为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗?
  2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么?
  你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号。)
  指名读,评议,男女赛读。
  3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的大胆地说出来。
  指导朗读第三自然段。
  小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
  4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?
  指名读句子说说为什么要这么做?
  5、(课件:春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)朗读第五自然段。
  6、别的小松鼠还有好主意吗?
  再次朗读第五自然段,欣喜的。
  三、想象升华
  1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。
  “更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。
  2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?
  想象说话。
  3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
  四、指导写字。
  1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。
  2、范写,讲解。
  3、仿写,比较
  4、练习书写。
  5、展示评议。
  五、自选练习。
  收集有关植物的图片和资料,举办“可爱的植物”展览。
  参加一次植树活动,或养(认养)花、树,体会这些活动的美好情绪。  

板书设计:  

松鼠和松果  

   

吃松果   栽松树   更茂密  

11美丽的小路   

学习目标:
  1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
  3.有爱护环境卫生的愿望和行动。  

  教学重难点:
  认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”  

教具准备:多媒体课件、生字卡片
   教时安排:2课时
                       第一课时
  一、创设情境、激趣导入
  今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。
  二、初读课文,激发情趣
  1、(课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。)看,我们来到了什么地方?
  2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。
  3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!
  4、听配乐课文录音,思考:
  ①你在这条小路上看到了那些动物朋友?
  ②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书:美丽的小路-----不见了------又出现)
  5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
  三、自悟自主、合作识字
  1、这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。
  2、检查自学情况:
  ①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读-----抽个别读------同桌互读)
  ②哪些读音要特别提醒大家注意?
  ③、去掉拼音开火车读。
  ④、课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。
  四、以读为本、自读自悟
  1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。
  2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?
  3、(课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来)看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。
  ①学生回答,课件出示“啊,多美的小路啊!”
  ②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。
  ③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?
  ④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)
  4、你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?(课件演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(课件出示:“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?
  5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。(一人当小导演,其他当演员)
  6、当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。
  7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?
  五、开放实践、合作交流
  1、鸭先生为什么说“这都怪我!”,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?
  2、学生合作交流
  3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)
  4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。
  5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。
  六、字词巩固、指导书写
  1、出示由带读字和生字组成的词语。
  学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
  反义词比较:先—后快—慢
  多媒体课件辅助:如,从鹿的样子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷书的演变;合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件,跳到一起来,组成一个字。
  2、写字指导:书写“先”(1)“土”字横左边长,右边短,
   板书:
               花花绿绿 鹅卵石   

美丽的小路  乱扔 垃圾     
                清扫、浇水、洗澡    不见了                                     

五颜六色 鲜花          又出现

第二课时

一、复习导入,揭示课题
  同学们,上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(板书课题)现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧!瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊!
  路上铺着(   )路旁开着(   )。
  (点课件出示:图1那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说(    )鹿先生慢慢地从小路上走过说(   )。
  二、学习第四―――八自然段
  是啊,多美的小路啊!(板书:美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。(板书:不见了)
  现在你们觉得这条小路还美吗?为什么呢?
  是的,小路已不再是美丽的小路了,它已失去了往日的美景。到处都是垃圾,苍蝇飞来飞去。所以说,美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过,你会说些什么?
  当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过,他们又会怎么说呢?请小朋友自己读一读课文的第5-8自然段就知道了,现在开始吧!(生自由读)
  现在请小朋友四人为一组,戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演,请配上表情和动作,读好语气。看谁演得最像!(生自演)
  刚才,老师看到小朋友们表演得太好了,太开心了,现在谁愿意到台前演鹿先生?兔姑娘呢?鸭先生呢?旁白的部分谁来读?(生到台前表演)
  小朋友们,你们觉得他们谁表演得最像呢?生评议
  现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友?(另一组生上台表演)
   他们演得真是太好了,其他的兔姑娘们,鹿先生们,鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗?我演什么好呢?就演鸭先生吧。(师生共演)
  小朋友们表演得太像了!老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里,比比谁动作最快。
  刚才鸭先生说:“这都怪我。”为什么鸭先生要怪自己呢?
  是啊,现在鸭先生可后悔了,他说(可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示:我一定要把美丽的小路找回来!)师边点生边接着说这句话。
  好像决心还不够大哦,看看这边有一个什么号?所以我们语气再读得坚定些,再来一次。
  三、学习第九――十二自然段
  是啊,环境需要大家一起来保护,让我们和鸭先生一起来清理小路吧!
  (课件出示图2及第9段的文字)生齐读
  在大家的的共同努力下,瞧,(点课件出示图1)美丽的小路又回来了(板书:又回来了)
  (再点击分别出示文字。 兔姑娘旁配文字“美丽的小路好香啊!”鹿先生旁配上文字“美丽的小路好亮啊!鸭先生旁配上文字“让美丽的小路一直和我们在一起吧!” )
  让我们再次走上这条美丽的小路吧!看课件引读 兔姑娘们说,女孩鹿先生们说,男孩鸭先生们说,全班
  为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?(生答)
  小朋友们说得很对,相信鸭先生,兔姑娘,鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点,不乱扔垃圾,好好保护这条美丽的小路,其实我们生活中也有很多美丽的地方,你们看(课件出示美丽的地方配上优美的音乐)
  可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐)
  同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?(生答)
  是啊,小朋友说得太好了,美丽的环境是需要大家一起来保护,才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧(课件出示表格配上儿歌的音乐)请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。
 板书设计:  

美丽的小路  

花花绿绿      垃圾     清扫     香  

五颜六色      苍蝇     浇水     亮  

12失物招领  

教学目标:

1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。
   3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。  

  教学重点、难点:认识生字。学写生字。  

教具准备:
  生字卡片课文插图的投影片小黑板
  课时安排 2课时
  教学过程:
               第一课时
  一、看图激趣,导入课文。
  (出示课文插图2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题,读准“失”的字音。
  二、初读课文,读准字音。
  1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。
  2、同桌交流读文,注意读准字音。
  3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
  4、学生自由识字。
  a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
  b、交流识字的方法。不认识的字,在课堂上用什么方法记?
  三、再读课文,学习提问。
  1、自由读课文1——4自然段。
  2、小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。
  3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。
  四、感情朗读,练习说话。
  1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)
  2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。”
  a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
  b、“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。
  c、有感情地朗读这个句子。
  3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。
  4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。
  5、练习(任选一题)
  用“准备”说句话。
  用上刚认识的生字说话,用得越多越好。
  五、自主发现,指导书写。
  1、出示“同、工、专”三个字,再读记。
  2、自由发现,掌握写法。
  a、看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。
  b、记:提出需要老师指导的字。老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。
  c、描:在书上描一描。
  d、写:各练二个字。老师巡视,个别指导。
  3、展示学生写的字,师生共同评议。
  板书设计:  

失物招领  

认领失物     脸红  

扔进果皮箱   微笑  

             第二课时
  一、复习字词,引导积累。
  1、开火车读生字词。
  2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
  a、在小组内读读比比,说说发现了什么。
  b、全班交流,说说每组字的不同之处。
  3、当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)
  二、朗读课文,质疑问难。
  1、自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。
  2、与同桌讨论问题,能解决的自行解决。
  3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
  三、解决疑难,感情朗读。
  1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。
  2、当学生问“失物是什么?”时,全班交流,指导朗读第6自然段。
  a、自由朗读第6自然段。
  b、启发想象,指导朗读:
  如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
  如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
  3、当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?”时,指导学生读第7自然段。
  a、指名读第7自然段,回答问题。
  b、引导想象,指导朗读。
  如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
  如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。
  4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时,引导学生说话。
  唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。
  四、指导书写,掌握结构。
  1、出示需要写的字“级、才、队”,读读。
  2、全班交流,找出共同点,掌握结构。
  3、观察要写的字,说说在写时该注意什么。
  “队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。
  4、学生描红、书写,老师个别指导。
  5、展示学生作业,评议。
  五、拓展延伸,实践活动。
  1、请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?
  2、将本文的故事讲给家人听。
  3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?  

板书设计:  

失物招领  

随便乱扔垃圾  

拿出失物  

找回失物  

   

语文园地三  

教学目标
  1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
  2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。
  3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。
  4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。  

教学重点、难点:识字,说话。
  课前准备1、多媒体教学课件。2、学生课前收集食品的包装或商标。
  课时安排 3课时
  教学过程  

             第一课时
  一、激情导入
  (课件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!
  二、我会认1
  1、(课件呈现:园地中有许多月季花。)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。
  2、四人小组认字,相互帮助学习。
  3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
  4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。
  5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。)
  6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
  三、我会认2
  1、(课件呈现:教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。
  2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。
  3、请学生讨论有什么办法记住它们。
  4、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花。)
  5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。
  四、展示台
  1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
  2、四人小组认读。
  3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
  4、布置成展板,学生互动认读。
  小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看课件),我们今天真是收获不小啊!  

板书设计:  

   

语文园地三  

取—趣   干—赶   方—仿   子—字  

袋—代   活—舌   题—页   张—弓  

秋   秒   灯   炒  
            

第二课时
  一、导入
  上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(课件展示)。
  二、我会读
  1、(课件出示102班的杏花园,门口有个小朋友在喊“买票进园”)102班的同学在卖门票呢,想不想进去看看?
  2、点击门票出现“我会读”中的词,哪个小组的同学先会读就先进去。要求:
  a、小组内每个同学都会读后举手示意。
  b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒。
  3、学生准备,老师巡视。
  4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判。
  5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
  6、学生出题考对方。(如:用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙。
  四、读读背背
  1、(课件出示:102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。)小朋友,你们真能干,看小鸟都在为你们唱赞歌呢!
  2、(课件出示:导游小朋友的诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
  3、小组内交流一下,“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
  4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
  5、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟。(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来。
  五、练习
  1、读读说说:暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——
  2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
  板书设计:

奇怪   活泼   冰凉   可口  

准备   赶快   观看   堆积  

花花绿绿 干干净净  高高兴兴  

               第三课时
              我们身边的垃圾(口语交际)
  教学目标:
  1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好。
  2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法。
  3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境。
  课前准备:
  1、查垃圾的来源。
  2、多媒体课件一组。
  3、画画、做模型等所需的材料。
  教学过程:
  一、创设情境,揭示话题。
  小朋友,告诉你们一个很不幸的消息:地球爷爷生病了。听,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾。
  1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
  2、揭题:这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是“我们身边的垃圾”。(出示)
  二、回顾调查,说说由来。
  小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了。(播放地球爷爷的声音:小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?)
  1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
  2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充。
  3、老师展示:老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。(多媒体课件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
  4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
  5、将结论告诉地球爷爷:垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
  三、开展活动,处理垃圾。
  地球爷爷的声音:既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?我设立了“金点子”奖,看看谁能得到这个光荣的奖项。
  1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
  2、指名说说大街上的垃圾的处理。
  3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为。(老师扮演课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
  4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
  四、互动交流,语言交际。
  垃圾的处理现场发布会开始了。
  1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
  2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完后进行评价或质疑问,。老师随时点拨,指导学生将话讲完整,声音要响亮,态度要大方。
  3、请大家评一评哪个小组的点子好。
  4、地球爷爷的评价。(地球爷爷的话:小朋友,你们真爱动脑筋,你们找到了我生病的根源,看来你们都能获得“金点子”奖,祝贺你们。)
  五、总结活动,延伸拓展。
  1、小朋友真能干,你们帮地球爷爷找到了生病的原因,我们就可以帮他治病了。可是,我们的想法只有我们一个班级的人知道,想想怎么才能让大家都行动起来?
  2、延伸拓展:
  a、回家说服家长处理好垃圾。
  b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨,请他们采纳。
  c、把画、模型等做成宣传品,到街道、社区去宣传,号召大家行动起来当环境卫士。
  3、老师总结:经过小朋友的努力,不久的地球爷爷将又会很有精神,非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。(多媒体出现地球上的纯净和美丽,地球爷爷感谢小朋友,与小朋友说再见。)(在和谐、欢快的音乐声中,小朋友离开教室下课。)  

板书设计:            

我们身边的垃圾  

              从哪里来?怎么处理?画出想法。  

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