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一年级语文下册第一单元教案(人教版)

4《古诗二首》
教学目标
1.认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重难点:认识字词、背诵古诗理解意境
课文重点:朗读古诗,理解感悟
感情朗读训练点:朗读古诗,理解感悟
读说结合训练点:背诵古诗
预习提纲:导语:雨后的早晨,从香甜的睡梦中醒来,推开窗户,扑进的不仅仅是清新的空气,更有那清脆的鸟鸣,淡淡的花香,浓浓的春意:花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳,风筝飘飞,令人陶醉。快读读《古诗两首》,去感受一下吧!
1.我的识字办法多。(把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面)
○1古  ○2诗  ○3首  ○4眠  ○5处  ○6闻  ○7村  ○8居  ○9醉  ○10烟  ○11童  ○12散  ○13忙
加一加:                                                                                              
减一减:                                                                                               
换一换:                                                                                                
改一改:                                                                                              
说一说:你还能用什么办法记住这些字?()
2. 读读记记下列词语:
    草长莺飞  拂堤杨柳  古往今来
3. 在课本上描描、写写田字格里的下列生字:
     古  多  
4.读读古诗,说一说:你读懂了什么?
5. 课外读背几首古诗。
教师准备:课件
学生准备:搜集描写春天的古诗
教学时间:2课时
教学过程:
一、导入揭题。
1.通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
2.师:今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题,齐读。学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
(一)出示整首诗。
1.师:这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。(齐读诗题)
2.学生借助拼音自由读诗。
3.指名背诵。
4.认记汉字。
(二)理解感悟。
1.由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。
2.请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
3.交流讨论学习。
(1)这首诗写了春天的哪些景物?
(2)春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?
(3)诗中所描写的花怎样?
花落了这么多,你有什么想法?把你体会的情感通过朗读表现出来。
(三)吟诵。
1.通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?
2.朗读全诗,背诵。
三、指导写字“古、声、多、处”
四、学习《村居》
1.学生借助拼音自由读古诗,读准字音。
2.识记生字。
醉  春  烟  散  学  忙  儿  童
3.指名读全诗。
4.小组合作学习,要求:
先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“?”标出。两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决。
5.全班汇报交流。
(1)学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。
指导朗读。用轻缓的语气读,感受春天的美景。
(2)学习第三、四句。
同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?
指导朗读,读出放风筝的快乐之情。
6.吟诵全诗。
五、指导写字“知、忙”
板书设计     4、古诗两首
春晓
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
                     村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
限时作业
一、听写。

二、连字组词。
古              闻            两             人
睡              诗            到             学
见              眠            村             首
居              忙            醉             子
儿              住            散             处
赶              童
三、按原文填空。
春  晓                         村  居
孟浩然                          高 鼎
  (   )眠(   )觉晓,      ( )( )莺( )( )( )( ),
  (  )(  )闻啼(  )。       拂堤杨柳醉(         )烟。
  夜( )( )( )(  ),      (    )童散学归(    )早,
  (  )落( )( )( )。      (   )趁(  )(  )放纸鸢。这两首诗都是描写      (季节)的古诗。
 
语文园地一
教学目标:
1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2.积累有关春天的词语。
3.正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4.熟读背诵《花园果园》。
教学重难点:识字,口语交际。
教学时间:3课时
教学过程:
一、导入
出示图:春天的花园,春天来了,你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?
二、我会认
1.出示:哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——灯 鸟——鸣 底——低
我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。
2.小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?
3.集体交流:小组派代表汇报,总结识方法。
4.出示:平——评(评论) 方——访(访问) 齐——挤(挤满) 油——邮(邮局) 桥——轿(轿车) 线——钱(花钱)
按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“,同学们来认一认这生字,看看哪组的同学认得又快又好。
5.小组学习:互相认读生字、记忆生字。
6.抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。
三、展示台
1.只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!
2.小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3.想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧。
四、我会读
1.过渡:春天的景色真美呀,我们来读一读几个和春天有关的词语。
2.学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
3.抽读词语卡片。
4.扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语。
五、我会写
1.过渡:我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧。
2.看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)
3.教师范写“春”字。
4.比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)
5.小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。
六、读读背背
1.过渡:春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!
2.学生自由朗读短文《花园果园》。
3.小组互相读。
4.小组互相交流短文写的是什么。
5.比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
6.给能背的小朋友配乐朗诵。
七、出示课件,进入“日积月累”天地,
揭示课题
春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1.指名读,齐读。
2.说说你发现了什么?
3.谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!
八、创设情境,口语交际
1.创设情境1:“说春天”
(1)出示图,谈话导入。
(2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。
(3)指名说、背。
(4)说说春天是一个怎样的季节?
2.创设情境2:“找春天”
(1)出示图,谈话:在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧。
(2)分小组交流。
(3)指名说,评议。
3.创设情境3:“赞美春天”
(1)谈话:既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它,赞美它?
(2)自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。
(3)明确要求。
(4)各组依次上台展示介绍。
九、总结
1.教师谈话:春姑娘就在我们的身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事,让我们一起进入美丽的春天吧!
2.学生唱《春天在哪里》。
限时作业
一、想一想,连一连。
花          局     低           头
邮          线     底           下
毛          钱     轿           车
二、补充词语
(  )暖(  )开    (  )(  )拂面      花(  )柳(  )
三、我会写。
chūn  tiān  lái  le  ,  huā  hónɡ  cǎo  lǜ
(                          ,                       。)
四、按课文内容填空。
春天,(   )树(   )(   )(   )。我(   )村成(   )(   )园。
秋天,(   )(   )熟了。我(   )村成(   )(   )园。

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