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《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案

《z c s》一年级上册语文汉语拼音教案
zcs教案
【教材分析】
《z c s》这课教材中配有形象生动的图画,把拼音符号形象化,易于儿童接受,这样能唤起学生观察、拼读、学习的兴趣。
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi ci si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z c s和单韵母a e u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z c s的书写格式。
第四部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。
【教学策略与设计说明】
根据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要,本课的拼音教学尽可能富有趣味性,以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣。到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程,努力创设一个充满生命力的、生活化的课堂教学环境,引导学生在实践中轻松愉快地学拼音,感受学习的乐趣。    
【教学目标】
1.学会z c s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3.学会zi ci si 3个整体认读音节,会读它们的四声。
4.认识5个生字,会读儿歌。
【教学重难点】
z c s的发音及zi ci si的整体认读、认字是本课教学的重点,z c s的发音是难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,激趣引入:
1.同学们,今天我们继续坐上乘风号旅游列车,到拼音乐园里去旅行,开心吗?
2.复习整体认读音节:拼音乐园到了,快来和它们打打招呼吧。
(1)板书:yi wu yu (课件出示),认识这些整体认读音节吗?
(2)指名认读,开火车认读。
3.激趣引入:让我们开始今天的旅程吧!
[设计意图:兴趣是最好的老师,如何激起学生的兴趣呢?创设情境就是个好办法,在愉快和谐、生动有趣的情境中复习旧知,既避免了枯燥、乏味、简单,又符合低年级学生身心的发展规律。还能点燃学生学习的热情和兴趣。]
二、借助插图,学习声母:
1.学习声母z(课件出示):
(1)出示图片:图上画了谁在干什么?(小女孩她在黑板上写字母z。)
(2)板书z:这是她写的字,你认识这个声母宝宝吗?
(3)教师讲授:把写字的“字”读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
(4)教师范读z,提醒:舌尖向前平伸,顶住上门齿背。
(5)学生练读z,体会发音要领。
(6)指名读,开火车,齐读。
(7)记忆z的形:
①自主识记:你有什么好方法记住z呢?
②交流汇报:学生说记忆顺口溜。
③指名带读(课件出示):像个小2 z z z。
2.学习声母c(课件出示):
(1)出示图片:图上画了什么?(图上画了一只可爱的小刺猬。)
(2)板书c:你认识这个声母宝宝吗?
(3)教师讲授:“刺”的音读得轻短些就是声母宝宝c的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
(4)教师范读c。
(5)学生练读c,体会发音要领。
(6)指名读,开火车,齐读。
(7)记忆c的形:
①自主识记:你有什么好方法记住呢?
②交流汇报:学生说记忆顺口溜。
③指名带读(课件出示):半个圆圈c c c 。
3.学习声母s(课件出示):
(1)出示图片:图上画了什么?(图上画了一只正在吐丝的蚕宝宝。)
(2)板书s:,你认识这个声母宝宝吗?
(3)教师讲授:“丝”读得轻短些,就是声母宝宝s的音。发音时,舌尖平伸,靠近上齿背,让气流从窄缝中挤出来。
(4)教师范读s。
(5)学生练读,体会发音要领。
(6)指名读,开火车,齐读。
(7)记忆s的形:
①自主识记:你有什么好方法记住呢?
②交流汇报:学生说记忆顺口溜。
③指名带读(课件出示):半个8字s s s。
4.指导书写:
(1)观察书本(课件出示):比比谁观察得最认真?仔细看声母z c s是几笔写成的?住在四线三格的哪个格里?
[设计意图:在低年级的写字教学中,应着力培养学生的观察能力及主动参与意识,积极主动地投入到写字活动中去。]
(2)学生说位置,教师范写。(重点提醒s是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像8的半边,要写正,不能歪。)
(3)学生书空。
(4)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
第二课时
一、运用方法,拼读音节:
1.学习z的拼读:
(1)复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)
(2)板书:za ze zu(课件出示) ,看看声母z喜欢和哪些韵母交朋友?
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节?
②指名拼读,相机正音。
③开火车读,齐读。
(3)板书:zuo(课件出示),这是什么音节?(三拼音节)
①它的拼读方法是什么?(声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)
②自由练读,指名拼读,相机正音。
③开火车读,齐读。
2.c s的拼读教学同上。
四、学习整体认读音节:
1.明确概念:今天,我们刚到拼音乐园就和老朋友yi wu yu 打了招呼,现在让我们继续认识几个整体认读音节吧!
2.认识zi ci si:
(1)板书zi(课件出示),谁认识这个音节?(指名读)
①师范读,你发现了什么?(只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音,这是整体认读音节,不用拼读,直接拼读。)
②生仿读。
③指名读,开火车读。
ci si的教法同上。
3.练读四声:
(1)zi的韵母带上四顶不同的帽子,谁会读?(课件出示)
①指名板书:zī  zí  zǐ  zì
②老师为什么不给i标点?
③复现儿歌:小i 小i真奇怪,擦干眼泪再戴帽。
④指名认读,开火车认读,打乱顺序读。
(2)ci si的四声教法同上。
第三课时
一、看图说话,认读生字:
1.观察情景图(课件出示):看图说说图上都有谁?他们在干什么?
2.板书(课件出示):带拼音的“拖地、擦玻璃、做贺卡”。
3.自由练读:你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的?(老师着重提醒轻声音节:li)
4.指名读,开火车读。
5.出示生字(课件出示):做。这个生字你认识吗?能给找找朋友,组成词吗?
6.拓展说话:你在家里会做哪些家务呢?
二、学习儿歌,认识生字:
1.自由读儿歌《“过桥”》(课件出示),说说:小朋友怎么才能“过桥”呢?
2.用铅笔圈出红色的音节(课件出示),自由练读。
3.(课件出示)指名拼读,相机正音。开小火车、齐读
4.出示生字(课件出示):过、了、不、乐,认读、组词。
5.老师范读儿歌(课件出示),并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?(“了”有两种读音;“一”字的声调会随着后一个字的声调而变化;le没有声调,它是轻声音节,应读得轻短。)
6.自由练读儿歌。
7.指名朗读。
8.熟读儿歌。
9.拓展说话:你在数学课上过了几座小桥?
10.摘苹果游戏(课件出示):识记生字。
【板书设计】
                           汉语拼音          
            z      c       s
                       zi      ci      si

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