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2015年一年级语文下册第六单元教案(人教版)

课题:     识    字    六         
 主备教师:                                             授课时间:      
教学目标 知识与技能:1、知识目标:(1)认识“海、鸥”等9个生字,会写“沙、海”2个生字。(2)能正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
2、能力目标:留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
3、情感目标:(1)能用自己喜欢的方法识记生字,在日常生活中有主动识字的兴趣。
(2)通过学习韵文,熏陶学生热爱大自然的美好事物。
教学重点 本课教学重点在于以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写得美观、正确。
教学难点 感知数量词的用法
教学准备 ppt课件、生字卡片等
课时安排 2课时
教学设计
共案 个案
第一课时 
课首说 话
  



入 同学们,今天,老师带你们去郊游,那儿可美了!你们想去吗?(想)好!我们就边郊游边学习《识字6》(板书课题)。
 

动 二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读韵文,提出朗读要求:把字音读准,把韵文读流利。
2、通过整体朗读反馈检查,并且给学生正音。
三、创设情境,激趣识字。
1、感悟第一小节
(1)到站啰!我们来到第一站——美丽的海边。来到美丽的海边,你看到什么?(出示课件)
(2)指名回答。教师引导学生尽量使用数量词来回答。
(3)这么美丽的地方,生字宝宝也来欣赏。瞧,他们排着整齐的队伍走来。
(出示课件)
    海   鸥   滩   军   舰   帆
(4)采用多种形式来认读生字。
(5)回忆识字的方法。
(6)让学生采用喜欢的识字方法来识记上面6个生字。
(7)互对词语。
师生互对:教师说数量词,学生配上准确的词语。
两两互对:一人说数量词,一人说表示事物的词语。
2、感悟第二小节
(1)美丽的海边好玩吗?老师带大家到一个更好玩的地方。我们来到美丽的农村,你看见什么?指名回答。
(2)现在把秧苗、稻田、鱼塘、果园带回课文,你会读吗?
(3)学生借助拼音自由朗读。
(4)在第2小节里,有几个词,老师特别喜欢读。你也喜欢读的就站起来。(出示课件)
秧苗、稻田、鱼塘、果园
(5)识字:秧、稻、塘
A、开火车读
B、全班齐读
C、秧、稻有上面相同的地方,引导学生从偏旁上发现秘密。
D、去掉拼音读。
E、小组比赛形式读。
F、让学生谈谈如何识记生字
(6)齐读第2小节。
五、课堂小结
同学们,今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊
 
板书
设计  
作业
设计 认读生字,背诵课文 
教学
反思  
第二课时 
课首训 练  
激趣
导入 小朋友,今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村,欣赏了许多美丽的景色,认识了许多生字,现在我们该学习写生字了。(出示课件) 




动 一、复现生字,巩固练习
2、同桌互读
3、教师出示卡片,指名读。
二、指导书写
1、静态观察:读字
学生独自观察田字格中的字,看清自行,找出关键笔画,并说说如何把字写漂亮。
2、动态观察:看范写
一边观察老师范写,一边书空。
3、体验观察:临写
学生照样子写,特别注意老师提示的字。三点水的字,可以指导学生,写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
(4)对比观察:品字
写完字后,仔细端详,与田字格的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美、结构美。
(5)教师评出优秀的作品在班内展示,其余的同桌之间互评。
六、课堂总结:今天,我们去旅游,不但认识了很多生字宝宝,而且会写了很多字,今天回去把你学到的告诉爸爸妈妈。 



计  
作业
设计 抄写生字,背诵课文 



思  

课题:     吃  水  不  忘  挖  井 人           
 主备教师:                                             授课时间:      
教学目标 知识与技能:教学目标:
1. 认识“忘、挖”等12个生字,会正确书写“井、乡”等6个字。
2. 学会流利地朗读课文。
过程与方法:在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
3. 情感态度与价值观:懂得饮水思源的道理,学会感恩。
教学重点 学会流利地朗读课文,能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
教学难点 懂得饮水思源的道理,学会感恩。
教学准备 课件,词语卡片,收集毛主席的图片资料和小故事。
课时安排 2课时
教学设计
共案 个案
第一课时 
课首说话训 练  



入 一、创设情境,提示课题
1. 播放歌曲《我爱北京天安门》、《东方红》。你知道这两首歌曲都在赞美谁吗?
说说你认识的毛主席是一个怎样的人?随机展示收集到的毛主席的图片。
2. 教师简介毛主席的生平及主要贡献。
3. 展示“红井”,导入新课。
(1)看(课件出示图片),这是什么?(井)教师板书“井”,你会记这个字吗?学写井字。你能给它找个朋友吗?(水井、井底……)
(2)知道吗?这可不是一口普通的井(板书:不普通),想知道为什么吗?让我们一起从《吃水不忘挖井人》(板书课题)这篇课文中寻找答案吧!
 学生齐读课题。 


动 二、带疑初读课文,检查生字词
1.学生自主朗读课文,老师巡视,指导学生读通课文。
2.交流反馈:为什么这不是一口普通的井?并根据学生回答随机学习课文中的生字新词,以及课文中难读的长子。
(1)预设学生的回答,这口井是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。
根据学生的回答课件点击,出示句子:毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
① 课件点击,显示“战士”一词,并进行理解。
②你看到过哪些战士,看到过他们在干什么?
③再读句子一,点名读,齐读。
教师小结:正如同学们所说,因为这口井是毛主席挖的,所以这不是一口普通的井。
(2)你知道毛主席为什么要挖这口井?
根据学生回答课件点击,出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
①点名读。
②课件点击“吃水”,理解这个词语的意思。
③教师小结:对呀,这口井还帮助解决了当地的老百姓吃水难的问题。所以这不是一口普通的井。
④再读课文第二自然段。
课件出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
(3)指导朗读课文第一自然段。
①句子中的“村子”叫什么名字?在哪?
点击出示词语“沙洲坝、瑞金”,齐读。
②教师介绍:瑞金在中国的江西省,是红军的发源地。课文中介绍毛主席曾在那住过。谁能通过朗读来给大家具体介绍一下。
指导朗读课文第一自然段:瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候,在那住过。”
点名读——齐读。
课件点击:学习“领导”“革命”这两个词。
“命”,强调读后鼻音,组词。
③教师小结:毛主席领导革命路过此地,还为当地的百姓解决了吃水难的问题,乡亲们是怎样感谢他呢?
(4)指导朗读课文第三自然段。
根据学生回答课件出示句子:解放以后,乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”
点名读——齐读。
三 、教师小结,设置悬念
现在这口毛泽东挖的井被当地的人民称为“红井”,(课件点击出示图片)你看,它还在那个叫沙洲坝的小村子里。
提出质疑:作者为什么不把课题改成:“毛主席挖井”,而用“吃水不忘挖井人”呢?下节课我们一起研究这个问题。
四、复习巩固,检查生字新词
1.学了这篇课文,你认识了哪些生字和新词呢?
点名读,开火车读,齐读。
五、书写指导“想 念”
1.观看田字格中的这两个字有什么特点?
①心字底。
②上下结构,写的时候要注意上面大下面小。
③提醒小朋友“念”字上面是个“今”不是“令”,别写错字。
2,教师板书。
3.学生仿写。 



计                  吃水不忘挖井人    ?
                           井
  不普通 
作业
设计 书写生字,朗读课文 



思  
第二课时 
课首说话训 练  
激趣
导入 一、 复习导入,词语认读
1. 上节课我们学习了《吃水不忘挖井人》这篇课文,同学们还记得这些生字宝宝怎么念的吗?
课件出示:瑞金城  沙洲坝  毛主席  带领  战士  乡亲们  挖井  石碑  想念
 



动 二、再读课文,理解感悟
1. 出示问题:合作讨论。
为什么课文的题目是“吃水不忘挖井人”而不写“毛泽东挖井”呢?
2.请同学们仔细读一读课文,从课文中找找答案。
根据学生回答点击课件,随机出示句子。
(1)毛主席初到沙洲坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
指导朗读。课件出示句子:村子里没有井、吃水要到很远的地方去。
他又是怎么做的?
指导朗读。课件出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
毛主席挖井,是为了______。 
(2)乡亲们喝着清凉甘甜的井水,又会怎么想、怎么说?
出示文中插图,指导读好碑上的话:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”
这块碑是谁立的?理解“乡亲们”这个词,指导书写“乡”。
他们为什么要立这块碑?
(3)书写指导“忘”字。教师板书。学生仿写。
(4)指导朗读课文第三自然段。
点名读,齐读。
三、拓展课文,升华感情。
1. 教师小结:原来老百姓们立碑是为了感谢毛主席的挖井之恩。滴水之恩,当涌泉相报,所以当地的老百姓说______________,________________。
2. 指导朗读碑文。
3. 喝着清凉甘甜的井水,我们要不忘“挖井人”。同学们在我们的生活当中也有许多无私的挖井人,你能举例说说吗?
4. 交流。
5.交流总结,齐读(课件出示一段话)。 



计 吃水不忘挖井人——毛主席
挖井——造福乡亲
立碑——永远不忘 
作业
设计  



思  

课题:       王    二    小            
 主备教师:                                             授课时间:      
教学目标 知识与技能:认识:王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
  过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
  情感、态度与价值观:在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点 自主识字、写字,把字句和被子句的改写。有感情地朗读课文,交流感受
教学难点 体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神
教学准备 生字卡片,幻灯片
课时安排 2课时。
教学设计
共案 个案
第一课时 
课首说话训 练  



入 一、切入举例
   1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。  
  2、你们想知道小英雄王二小的故事吗?今天我们就来学习他的故事。(板书课题) 



动 二、对话平台   
 (一)  自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。)边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。
  (二)识字(检查自学情况,巩固生字。) 
 1、汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的? 
 (三)朗读(合作练读,共同进步。) 
 1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。  
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。  
   3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。 
 (四)练习照样子说一说: 
  (1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。   (2)敌人把王二小杀害了。王二小被_____。 
 (3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。 
 (五)写字
  1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。 
  2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。   3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空) 
 4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。   



计  
作业
设计 书写生字,朗读课文 



思  
第二课时 
课首说话训 练  
激趣
导入 一、复习导入,巩固所学:
  1、以卡片检查生字:先带着拼音读,再去掉拼音读。
  2、指名按自然段读课文:师生评价。 


动 二、逐段理解,品味感悟:
  1、学习第一、二自然段,明白王二小带敌人进埋伏圈的原因:
   ⑴自由读文:简介抗日战争的时代背景,帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。
   ⑵出示句子:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
   说说王二小是怎样放哨的?(一边放牛,一边警惕地望着远方)
   一边……一边……在这里指什么?(指王二小同时做两件事:放牛、放哨。这么做,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,帮助八路军放哨)
   ⑶句式训练:一边……一边……
   ⑷为什么敌人要王二小带路呢?(敌人出来“扫荡”迷了路)
   ⑸想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景,谁能来说一说、演一演。
   ⑹思考:面对自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?
  2、学习第三、四、五自然段,感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
   ⑴“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?(装着)王二小为什么要“装着”?
   ⑵讨论:王二小如果不这样做,会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?(机智勇敢,不怕牺牲)
   ⑶“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?(周围都有八路军在埋伏,敌人被包围了)
   ⑷(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小,八路军叔叔们含着眼泪,高喊着:“冲啊 !为王二小报仇!”消灭了全部敌人。
    ①体会八路军叔叔们的心情。
    ②有感情地读一读最后一段。
   ⑸思考:王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?
   (小组讨论,汇报:王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄)
三、指导朗读,升华感情:
  1、引导学生观察插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。
  2、找出文中最打动你的句子读一读,读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音,指导学生有感地朗读课文。
四、识记字形,指导写字:
  1、先自学生字,然后同桌分析字形结构,说说每个字的部首及记忆方法。
  2、全班交流记忆生字的方法。
  3、练习扩词,加深对字义的理解。
  4、教师示范指导:
  ⑴“边、这、进、道”的部首都是“走之”,应重点指导,写时注意:三笔写成、点和横不要连、捺是平捺,不要写斜。
  ⑵“从”的第一个人的捺变成点。
  5、学生描红,临写。
  6、优秀作品展示,师生评议。
五、课后延伸,实践拓展:
  把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
【板书设计】
   23 王二小
    小英雄
    一边……一边
    带路
    被杀害

课题:                   
 主备教师:                                             授课时间:      
教学目标 知识与技能:1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字  2、理解课文内容,激发爱家乡的情感
过程与方法:理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。
情感态度与价值观:使学生从小热爱我们的祖国,我们的家乡。
教学重点 通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。
教学难点 画中感悟,品读文字。

教学准备 生字卡片,幻灯片
课时安排 2课时
教学设计
共案 个案
第一课时 
课首说训 练  



入 一 、导入新课:
同学们,我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿?简单介绍一下。我们都爱自己的家乡,下面,我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看,好吗? 


动 二、初读课文,认识生字
1.请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想,这五个小朋友分别来自哪里?
2.请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。
3.检查学生认识生字的情况。
(1)把生字娃娃的帽子去掉,自由认读。
(2)下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦! (开火车认读)
生字:宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市
(3)齐读生字
三、图文结合,朗读感悟
1.指名读课文,说一说本文共有几个自然段。
2.初步感知课文后,说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她(他)的家乡去,美美地多读几遍,等会儿展示给大家。
3.精读第二段,指导感悟
(1)看样子,大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走,那我们就先到涛涛的家乡去吧!
(出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡。说一说:你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?(自由读第二段)
(2)“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?(宽)。
(3)涛涛画的图上还有什么?(鱼和虾)哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
(4)这段有两个句子比较难读。(课件出示:他画的海那么蓝,那么宽,一艘艘船上装满鱼和虾。)引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡,你能用“那么……那么……”说话吗?
(5)谁来当评委?(指名评)谁来读读?(指名读)我们来看着图背背这一句吧!
(6)海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情。
(7)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
(8)能背了吗?好,我们来试一试。
(9)读了这一段,你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻,你想对涛涛说点什么?
(10)假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)
(11)师生共同总结学习过程:看图──读文──看图介绍。
4.小组合作学习任选一段
(1)小组商量你们喜欢去的地方!
(2)四人小组合作学习,按照前面的学习方法:看图──读文──看图介绍。
(3)学后小组汇报,全班感情朗读。
5.自由选择一段自学
(1)还有三位小朋友的家乡没有去,你看,他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动,你最想去谁的家乡就跟谁去,现在就出发吧!
(2)全班交流自学体会。
(3)感情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的小朋友齐读整段。
(5)小结。
这节课,我们一起到祖国的各处参观了,感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落,可以站起来背。
四、游戏活动,巩固练习
1.出示词卡,认读词语
2.连线
涛涛   山里
平平   平原
青青   草原
京京   城市
山山   海边
五、拓展课文,课外延伸
1.指导学生画出自己的家乡。
我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡,他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美,请大家拿出纸和笔,用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!
2.介绍自己的家乡
你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课,老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。 




计 画家乡
涛涛
山山
平平     画   家乡   爱家乡
青青
京京
 
 
思  
第二课时 
课首说话训 练  
激趣
导入 一、复习旧知
1.齐读课文。
2.把自己最喜欢的部分背给同学听。
3.展示自己的绘画作品,介绍家乡的美景。 


动 二、巩固识字
1.出示认读卡片:认读生字
宽虾脚捡贝壳
原奔密匹市楼
2.你能用“那么……那么……”说一句话吗?
三、学习生字
1.抽读卡片:贝原爱男虾跑
2.哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?
3.学生交流后汇报。
4.你能给它们组词吗?
5.小组读,比赛读。
四、指导写字
1.观察生字,找到结构的规律。
2.探索书写的规律。
独体字:在竖中线及横中线周围,书写紧凑。
左右结构的字:左小右大。
3.指导书写。
4.教师相机指导。
5.描红,临写。
6.将自己写的好的展示给小组同学看,互相欣赏,互相评价。
五、巩固练习
1.开火车读生字
2.比一比,口头组词
虾()现()原()脸()
吓()观()愿()捡()
3.把下面的两个字组成新字,再组词。 



计 
24 画 家 乡
贝  原  爱  男  虾  跑

思  

课题:         快   乐  的   节  日          
 主备教师:                                             授课时间:      
教学目标 知识与技能: a、学会本课生字,理解新词意思,会用“培养”写一句话。b、正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
过程与方法:有感情地朗读课文,会背诵课文。
情感态度与价值观:体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心
教学重点 正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
教学难点 借助文本文字感受生活在祖国怀抱里的幸福,激发学生热爱祖国的感情,从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
教学准备 生字卡片,幻灯片
课时安排 2课时
教学设计
共案 个案
第一课时 
课首说话训 练  



入 一、 谈话导入。
1、 板书:“节日”,你们都知道哪些节日?
2、 在这些节日里,你最快乐的是哪个节日,为什么?
3、 小结板书:让我们带上记忆中的那份快乐,再次走进这——(“快乐的”板书),齐读课题。 


动 二、自读课文
 过渡语:大家想不想唱一唱《快乐的节日》?不过学唱歌之前,我们得先学会歌词。
1.自读课文:请同学们自己读一读课文,注意本课出现的14个生字,要读准字音。
师:歌词里还藏着很多生字宝宝呢,你都认识吗?(认一认歌词里的生字宝宝 )
 2、自主发现
 a、读了课文,你知道了什么?
b、读了课文,你还想知道什么?
2. 带拼音读词语
(课件出示生词:吹风,祝贺,希望,祖国,自由,羽毛,丰满,勇敢,理想,敬爱,度过)
3.全班交流认记生字的方法。如:
偏旁归类识字:“祝”“祖”都是“示字”旁;
分解部件识字:贺=加+贝,国=口+玉,羽=习+习;
形近字比较识字:席—度;
积累词语识字:希望,勇敢。
4.随机扩词练习(即“读读说说”)
吹:吹风、吹牛、吹捧;祝:祝愿、祝福、庆祝;贺:贺电、贺信、恭贺。
国:国王、国家,祖国;理:道理、合理、理发;度:度过,欢度,温度
5、去拼音读开火车读。
三、启发想象,学习第1节
   1、创设情境,启发想象
     春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们
     欢度节日的心情是怎样的?
   2、朗读体会欢快的句子。
   3、、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面?
4、听音乐背诵第一自然段
  四、学习第2节
   1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺,
     向我们歌唱?
   2、创设情境,学第3句。
    A、情境一:有我们就更美丽
  我们到山上去春游,田野里到处百花齐放,彩蝶飞舞,当鲜艳的红领巾随风飘扬,美丽的衣裳翩翩起舞,你有什么感觉?
    B、情境二:有我们就充满希望
      春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
   3、感情朗读,体会情感。
  五、自主作业
   1、用自己的方法巧记生字新词。
   2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
六、书写指导:吹、快、乐
 ◆“吹”字的“口”旁要写得高而小。
◆“乐”字一共5画,第一笔是横撇,第二笔是竖折,横撇不出头。 
 
思  
第二课时 
课首说话训 练  
激趣
导入  

动 一、复习导入
1.出示生字卡片,学生轮流读生字。
2.谈话导入:这节课,让我们继续一起来分享快乐的节日吧。
二、学习第2节
   1、用学习第1节的方法说说第1、2句
     这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺,向我们歌唱?
 2、创设情境,学第3句。
A、情境一:有我们就更美丽
 我们到山上去春游,田野里到处百花齐放,彩蝶飞舞,当鲜艳的红领巾随风飘扬,美丽的衣裳翩翩起舞,你有什么感觉?
B、情境二:有我们就充满希望
  春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
   3、感情朗读,体会情感。
  三、开展竞赛,激发兴趣
    让学生带着欢乐的心情,开展第一、二小节的朗诵比赛,可采用个人或小组的形式,以此调动学生学习的积极性。
  四、结合实际,畅谈理想
   1、自由朗读第3小节。
   2、理解诗句。
   3、组织学生结合自己的思想,畅谈自己的理想。
   4、朗读体会第4小节。
   5、带着欢乐的心情朗读课文。
  五、指导背诵,升华感情
   1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
   2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法,以渲染欢乐的气氛升华情感。
   3、边听歌曲,边想象画面。方法一:提示关键词语。
第一节:小鸟──风儿──我们──
第二节:花儿──小溪──他们──
第三节:感谢──我们──像──等──就──
第四节:唱啊──跳啊──
方法二:唱《快乐的节日》歌曲,根据曲子背诵歌词。
2.能背诵的同学自愿站起来背诵。
3.在音乐声中,全班同学一起有感情地背诵课文。
4.学生自由地边唱边跳。
六、指导写字:地、老、师
◆“师”字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇。
  
 
思  

课题:      语  文  园  地  六             
 主备教师:                                             授课时间:      
教学目标 知识与技能:1、引导学生探究、发现“加一加,减一减”的识字方法,体会发现的快乐,激发学生自主识字的兴趣和愿望,并且能区别形近字。 2、认读5个生字,培养认字的多种途径。3、学习正确运用音序查字法查字典。
过程与方法:1、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。通过“我会读”积累十二个词语;能发现词语的结构规律。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。
情感态度与价值观:1.能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。2.通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力
教学重点 复习巩固所学汉字。
教学难点 学会正确运用音序查字法查字典
教学准备 1.收集在课外书上认识的字,准备在展示会上交流。
2.生字卡片,新华字典,庆祝“六一”的录像
课时安排 2课时
教学设计
共案 个案
第一课时 
课首说话训 练  



入 一、学会发现“加减法”,巧认字形
1、汉字可真奇妙,我们通过自己的观察,能发现汉字的许多规律。今天,我们就来看谁最会发现。 


动 一、师出示课件①内容:第111页的“我的发现”)
2、在书中画出生字。
3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”,齐认读字和音节。老师提醒大家,“申”字是翘舌音和前鼻韵,要读准。现在大家来当小老师,我当学生,请小老师们提醒我的拼音认读吧!
4、做“字找音节朋友游戏”。(师示范……学生仔细观察)
5、出示课件,大家发现了什么?(第一组减一画成新字;第二组加一画成新字;第三组加两画成新字)
6、举例说说,大家是怎样巧记这些字的?(“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”)
自编识字儿歌,认识五个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如:
①“广”字头上去一点,厂厂厂;
②“日”字中间下一竖,甲甲甲; 
7、指名认读,开火车读。然后组成词语。.,
8、展示智慧新发现,拓展练习。 字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成…… 
小结过渡:生活中巧记汉字的方法很多,如编顺口溜、字谜等,大家多去观察发现,就会记住更多的字。
二、练习积累“常用词”,读准字音(完成“日积月累”中的“我会读”)
1、现在,我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧!各小组自由认读第112页的“我会读”内容,找出词中的“难读字”,并作上记号。
2、抽生交流找出的“难读字”,并积累在板书中──(zcs)尊(in)心。
3、检查学生做“难读字记号”的情况。(师投影展示)
4、分组开火车认读“词语卡”。
(1)、分小组开火车识字游戏。采用横着读、竖着读、倒着读几种方式,读书中的词语,看哪组读得准,认得快。
(2)、小组开火车朗读比赛。
5、小结拓展:大家学得真快,请选个词说句话,看谁说得好。
[设计意图:自主发现识字方法,自主发现,多种形式积累,新课标中说:“学生是学习发展的主体,要实现有效学习,自主学习是基础。”据此,给予了充足的时间,让孩子去发现、探究知识的规律,积累知识,让孩子成为真正的学习主人。]
三、学会发现“难音字”,巧连字音(完成“日积月累”中的“我会连”)
1、下面的学习内容更难一点,我相信,什么困难也难不倒大家的!请看课件中的难音字:你有什么发现?
2、我会连。
a.出示三组字及其拼音,a、出示汉字卡片,认读生字。
b、出示音节卡片,认读音节。引导学生区别声母:z------zh c------ch;
自己练习读字。
c.指名认读,并连线。
d.同桌互读,男女分组读。
分别说一说哪些字是平舌音和翘舌音。
举例再说几个平舌音和翘舌音的字。
e、连线。
f、检查连线情况。
四、积累运用,读背短文(完成“读读背背”)
1、老师过渡:下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。比一比,看谁读的好。
2、自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。
3、说说自己读懂了什么,有什么不懂的。
4、全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象,读出对祖国的热爱之情。 
(抽生自由说后师板书)
祖国广大──春  天
大兴安岭──雪花飘舞
长江两岸──柳枝发芽
海南岛上──盛开鲜花
5、练习给诗配画:你觉得该画什么?
6、朗读诗歌。进一步体会诗的意境。
7、指导背诵儿歌。自由背诵,并交流记忆方法。(看板书、记地名、想景物……)
小结过渡:生活中背诵的方法也有很多,大家去发现和选择适合自己的,记忆会更快更准。
 
 
思  
第二课时 
课首说话训 练  
激趣
导入 一、、“比比谁最快”
(一)实物演示,激发兴趣
展示《新华字典》《新编小学生字典》。
1.谁知道这是一本什么样的书,有什么用?
2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页?(“我、是、小、学、生”)
3.看了他们的演示,你想说什么?是不是也想学会这个本领呢?
动 
(二)引导学生介绍学查字典的途径、方法 。
提示:学习查字典的途径有多种,如:家长教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的说明学。学生介绍方法时,可以边说边做。
(三)老师总结音序查字法
1.按顺序背熟汉语拼音字母表,熟练掌握音序。
2.看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3.在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了。
(四)学生练习查字典
1.从字典中查出自己的名字,看看在哪一页。
2.从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字,看看在哪一页。
3.比赛查字典
①出示老师的名字,让学生用音序查字法查字典。比比谁最快。
②出示老师的新字,让学生用音序查字法查字典。比比谁最快。
宽 溪 往 解 准 楼

《口语交际》
一、猜谜、创设情境,激发交流兴趣
1、师:同学们,老师给大家猜个谜语:这个节日在夏天,小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏,全世界儿童在一起!猜猜看,是什么节日?
2、师:“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧,大伙过得多快乐──(播放录像片段:在轻松活泼的音乐中,小朋友们有的唱歌,有的跳健美操,还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园,五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅,多热闹的节日!)
二、自由交流、发言,在交际前热身
1、师:同学们,你们在幼儿园时,一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时,你是怎样过的呢?跟同桌说说吧!
⑴ 同桌相互交流。
⑵ 教师巡回检查,参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时,最快乐、印象最深的活动。
2、点拨启发,回忆过去。
师:上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗?
①”我是优秀解说员”:让事先准备好“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。
②其他同学对他的解说作出评价:态度是否大方,语句是否完整,语言是否生动有趣,如果是,就奖励他一个“优秀解说员”奖章。
注意:
(1)让较多的学生发言。
(2)适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
三、发挥想象,展开交际
1、师:看来,小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩,可那都是老师安排的。现在,大家都带上了鲜艳的红领巾,成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做,自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意,快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节?现在,同学们可以组成四人小组,给我们的“六一”庆祝活动出出点子:
 ⑴ 学习小组交流、讨论。教师巡回,参与到交流中,点拨引导。(如你想在哪儿举行庆祝活动?活动内容有哪些?谁负责哪一项,怎样开展等。)
 ⑵ 小组派代表发言。(强调学生把话说完整,说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节:首先……然后……”)组员可补充,其他组的同学也可提建议。
 ⑶ 学生当小评委,评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。
2、小结小组发言,开启下一步交际。师:大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是,光有好点子不行,大伙要分工合作,开始准备准备了!你想加入哪个筹备小组呢?
(出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗,让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时,教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带,营造气氛。)
⑴ 各小组交流、讨论。教师巡回指导,要求学生在说清楚的基础上,努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方?”“谁表演什么节目,有多精彩?”“计划开展哪些游戏,怎么玩?谁负责组织,有什么奖励?”“需要买些什么?”等等。 
⑵ 各小组派代表汇报,其他人可补充。一组汇报时,其他组认真听后,可提出意见与建议,也可评评别组说得怎样。
师:各个小组的准备工作都做好了,相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣!这么棒的庆祝会,你们想不想邀请别的朋友来参加?
四、扩展活动,在邀请中交际
1、师:谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊?(教师扮演老奶奶,与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问,引导学生说话,交流时以刚才的讨论内容为主。)
2、学生当小评委,评一评。
 (引导学生从这两方面进行评价:邀请时说话的内容是否有条理,吸引人;能否做到礼貌大方,仪态自然。)
3、找你的好朋友,表演表演。 
 

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